班主任体育参与对学生体育行为影响研究——以长沙市示范性高中为例

摘要

本文采用文献法、访谈法、问卷调查法、量表评定法、数理统计法等，就高中班主任老师体育参与现状、高中生体育行为现状、班主任老师体育参与和学生体育行为的关系等，对长沙市示范高中192名班主任老师、2760名学生进行了调查研究，并在此基础上提出了相应的对策与建议。 研究表明：1、长沙市示范高中班主任老师对体育的认知层次、情感倾向层次比较高，但是现实的体育锻炼现状非常不乐观，而女班主任老师的体育参与程度更是令人担忧；在体育锻炼形式上，以自发性的体育锻炼为主；2、长沙市示范高中学生体育锻炼的目的较为明确，但是现实的体育锻炼的情况不尽人意，每次体育锻炼时间、体育锻炼强度、体育锻炼频度等达不到国家体育人口标准的要求，体育锻炼的运动量也不理想，电视、网络传媒、课外培训等占去了学生大多课外时间；3、班主任老师的体育参与对学生的体育锻炼态度、体育锻炼频度和体育锻炼的运动量有影响，班主任老师体育参与程度愈大，则学生对体育锻炼愈重视、体育锻炼频度和体育锻炼的运动量也愈大；4、班主任老师的体育参与对学生每次体育锻炼的时间、体育锻炼的强度、学生体育测试成绩没有明显的影响；5、班主任老师对学生体育行为影响的方式主要有组织学生体育比赛、加强学生体育意识教育、与学生一起体育锻炼、良好体育行为与健康体魄的示范、对学生体育兴趣的培养等。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

1.3研究假设

1.4文献综述

1.4.1体育参与

1.4.2体育行为

1.4.3班主任老师体育参与研究

1.4.4中学生体育行为研究

2研究对象与方法

2.1研究的对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2问卷调查法

2.2.3访谈法

2.2.4量表评定法

2.2.5数理统计法

3研究结果与分析

3.1长沙市示范高中班主任老师体育参与现状

3.1.1对健康的理解

3.1.2对“全民健身计划”的了解

3.1.3对体育价值观的认识

3.1.4体育锻炼的态度

3.1.5体育锻炼的时间

3.1.6体育锻炼的频度

3.1.7体育锻炼的强度

3.1.8体育锻炼的运动量

3.1.9体育锻炼时间的分布

3.1.10体育锻炼的主要形式

3.1.11体育锻炼的主要场所

3.1.12影响体育锻炼的主要因素

3.2长沙市示范高中学生体育行为现状

3.2.1体育锻炼的主要动机

3.2.2体育锻炼的态度

3.2.3体育锻炼的时间

3.2.4体育锻炼的频度

3.2.5体育锻炼的强度

3.2.6体育锻炼的运动量

3.2.7体育锻炼的形式

3.2.8体育锻炼的内容

3.2.9体育锻炼的场所

3.2.10影响体育锻炼的主要因素

3.3长沙市示范高中班主任老师体育参与对学生体育行为的影响

3.3.1班主任老师体育参与对学生体育行为影响情况

3.3.2学生对“班主任老师体育参与是否对学生体育行为有影响?”的评价比较

3.3.3学生对体育锻炼重视程度的比较

3.3.4学生体育锻炼程度的比较

3.3.5学生体育测试成绩的比较

3.3.6班主任老师体育参与对学生体育行为的影响方式

3.3.7班主任老师体育参与对学生体育行为影响的模式探索

4.结论与建议

4.1结论

4.2建议

参考文献

附录

后记