Super生涯发展理论及对我国大学生就业指导的启示

摘要

随着我国社会经济的发展，高等教育体制改革的深入，及劳动力市场的结构性变化，大学生的就业问题日益凸显并成为社会关注的热点和难点。这给与之密切相关的高校就业指导工作和大学生的择业带来了一系列新的挑战。就业指导仅仅只指向帮助大学生找到工作，已不能满足社会和大学生自身发展的需要。 Donald．E．Super（1910-1994）生涯发展理论的提出和完善，推动了国际上就业指导从人职匹配模式到生涯辅导模式的转变，传统意义的就业指导被赋予了更深的意义、更丰富的内容和更多的功能——帮助人们顺利地进入工作世界，实现自我的发展，并满足社会需要。那么，这一内容丰富且在国际上产生重要影响的理论到底包含哪些命题，有哪些价值观观念和合理可行的策略?对我国的大学生就业指导有何借鉴和启示?本研究即是对这一理论的全面阐释和系统评述。 论文介绍了Super生涯发展理论，重点阐述了基本命题、生涯发展阶段理论、生活空间和生活广度的生涯发展观、自我概念、生涯成熟度理论，简介了生涯发展评估辅导模式（C—DAC模式）。 论文认为，鉴于以发展为核心的Super生涯发展理论与教育有着本质上的契合性，故Super的生涯发展理论对于我国大学生就业指导有着重要的借鉴意义。在Super生涯发展理论的启发下，论文重新阐释了我国大学生就业指导的目的、任务、原则、途径，力求突出大学生就业指导的教育意义，发挥出大学生就业指导的教育作用——促进人的全面发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章导论

第一节选题的缘由和研究意义

一、选题的缘由

二、研究的目的和意义

第二节研究现状及文献综述

一、国外职业指导理论的发展

二、我国的大学生就业指导研究

第三节研究思路、研究方法及相关概念界定

一、研究思路和研究方法

二、相关概念界定

第二章Super生涯发展理论要义解读

第一节Super生涯发展理论的意义和基本概念

一、Super生涯发展理论的意义

二、Super生涯发展理论的基本概念

三、小结

第二节生活广度与生活空间的生涯发展观

一、五阶段发展理论

二、循环式发展理论

三、小结

第三节生涯发展的测评和生涯发展评估辅导

一、生涯发展的测量与评价

二、生涯发展评估辅导(C-DAC)模式

三、小结

第三章大学生就业指导与生涯发展理论的教育契合

第一节大学生就业指导的教育诉求

一、人生观和价值观教育

二、综合素质的培养

第二节Super生涯发展理论的教育诉求

一、Super生涯发展理论的教育因素

二、Super生涯发展理论在大学生就业指导中的作用

第四章Super生涯发展理论对我国大学生就业指导的启示

第一节我国大学生就业指导的目的和任务

一、我国大学生就业指导的目的

二、我国大学生就业指导的任务

第二节我国大学生就业指导的原则和途径

一、我国大学生就业指导的原则

二、我国大学生就业指导的途径

结语

参考文献

后记