论加强高师音乐专业学生人文素质培养的路径

摘要

随着时代的发展和教育理念的更新，加强人文素质教育已经成为我国高校提升学校品位，培养高素质人才，促进学生全面发展的重要手段。高师音乐院校是培养音乐教育人才的摇篮，其学生具有艺术生和师范生的双重身份。加强高师音乐专业学生的人文素质培养既有利于提升他们的艺术素质，又有利于提升他们的教师素质，具有十分重要的意义。
　　 当前，高师音乐专业学生的人文素质水平不容乐观，总体上可以概括为：艺术人文知识和教育人文知识双重缺乏；艺术人文价值和教育人文价值双重缺失；艺术人文品格和教育人文品格双重迷失。本文认为，导致这一现状的原因主要有四个方面：教育观念的路径依赖、课程设置的自我封闭、招生政策的价值偏差和校园文化的不断滑坡等。
　　 在新的历史条件下，教育改革对中小学音乐教师的人文素质提出了新的更高要求，也对高师音乐院校的人文素质教育提出了更为严峻的挑战。本文认为，面对新形势、新挑战，高师音乐院校应该着重从五个方面来加强学生的人文素质培养。一是要弘扬创新精神，突破原有教育观念的路径限制；二是要优化课程设置，增强学科间的互动交流；三是要强化师资队伍建设，提高教师综合能力；四是要改革招生制度，提高生源质量；五是要加强校园文化建设，提升学生文化品位。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

1.1选题的缘起

1.2选题的意义

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3国内外研究动态

1.3.1国外研究综述

1.3.2国内研究综述

1.4相关理论的阐释

1.4.1路径依赖

1.4.2生态整体性关联的原理

1.4.3生态学开放性原理

1.4.4多样性导致生态优化的原理

第二章 高师音乐专业学生人文素质的内涵及其培养的价值

2.1人文素质的内涵

2.1.1人文

2.1.2人文素质

2.1.3高师音乐专业学生的人文素质结构

2.2高师音乐专业学生人文素质培养的价值

2.2.1人文素质培养有助于音乐生素质的全面提升

2.2.2人文素质培养有助于师范生教育的全面实现

第三章 当前高师音乐专业学生人文素质培养的现状及原因分析

3.1当前高师音乐专业学生人文素质缺乏的主要表现

3.1.1艺术人文知识和教育人文知识的双重缺乏

3.1.2艺术人文价值和教育人文价值的双重缺失

3.1.3艺术人文品格和教育人文品格的双重迷失

3.2当前高师音乐专业学生人文素质缺乏的原因分析

3.2.1教育观念的路径依赖

3.2.2课程设置的封闭性

3.2.3招生政策的偏差

3.2.4校园文化实用主义倾向的制约

第四章 当前高师音乐专业学生人文素质培养的路径

4.1当前高师音乐专业学生人文素质培养的具体要求

4.2当前高师音乐专业学生人文素质培养的路径选择

4.2.1弘扬创新精神，突破既有教育观念的路径限制

4.2.2优化课程设置，保持学科教育的生态平衡

4.2.3加强师资队伍建设，提高教师综合能力

4.2.4改革招生制度，提高生源质量

4.2.5加强校园文化建设，提升学生文化品位

结语

参考文献

附录

后记