我国改革开放三十年来大学课程政策演变的研究

摘要

改革开放三十年来我国大学课程的改革比较频繁，而大学课程政策为大学课程改革提供指导思想，是大学课程改革的直接指南与动力。研究大学课程政策可为我国大学课程政策的制定和实施提供历史借鉴和科学依据，有助于探索适合我国国情的大学课程政策，促进大学课程的改革和发展。
　　 本文以教育政策学为理论基础，运用统计分析法、文本分析法、历史考察法等研究方法对改革开放三十年来我国高等教育精英化、高等教育大众化、高等教育“质量工程”三个发展阶段的大学课程政策制定的背景、主要内容进行分析，总结出我国大学课程政策在变革过程中呈现出以下特征：在课程政策主体上，我国大学课程政策由政府多部门共同管理到由教育部主管；在大学课程管理方式上，由计划控制到宏观调控再转变到项目管理的形式；在大学专业设置上，逐步放宽专业设置的权限；在价值取向上，大学课程政策从强调社会价值转变到关注人的主体价值；在思想政治教育课程政策上，不断根据政治理论的创新而进行课程设置的调整。
　　 最后，本文总结出我国大学课程政策存在的问题：大学课程政策决策民主化程度不高；大学课程自主权赋予不足；社会价值和个人价值整合不够；大学课程政策执行缺乏稳定性。并提出完善的建议：大学课程政策应当以促进人的全面发展为主题；改革大学课程政策的管理体制；提高大学课程政策执行的实效性。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

第一节研究的意义、目的

一、研究意义

二、研究目的

第二节国内外研究现状

一、国外研究现状

二、国内研究现状

第三节基本概念界定

一、课程、大学课程

二、课程政策、大学课程政策

第四节研究思路与研究方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章改革开放三十年来大学课程政策的发展历程

第一节高等教育精英化时期的大学课程政策(1978—1998)

一、大学课程政策制定的背景

二、大学课程政策重点内容分析

第二节高等教育大众化时期的大学课程政策(1999—2002)

一、大学课程政策制定的背景

二、大学课程政策重点内容分析

第三节高等教育“质量工程”时期的大学课程政策(2003—2008)

一、大学课程政策制定的背景

二、大学课程政策重点内容分析

第三章改革开放三十年来大学课程政策的变革趋势和特点

第一节大学课程政策由政府多部门共管到教育部主管

第二节大学课程政策逐步调整大学课程管理的方式

一、大学课程管理方式调整的过程

二、大学课程管理方式调整的原因

第三节大学课程政策逐步放宽专业设置权限

一、专业设置权限放宽的过程

二、专业设置权限放宽的原因

第四节大学课程政策从强调社会价值到关注人的主体价值

一、大学课程政策价值取向转变的过程

二、大学课程政策价值取向转变的原因

第五节大学思想政治课程政策随政治理论创新而变革

一、大学思想政治课程政策变革的过程

二、大学思想政治课程政策变革的原因

第四章我国大学课程政策存在的问题及完善的建议

第一节我国大学课程政策存在的问题

一、社会价值和个人价值的整合不够

二、大学课程政策决策的民主化程度不高

三、大学课程自主权赋予不足

四、大学课程政策的执行缺乏稳定性

第二节完善我国大学课程政策的建议

一、大学课程政策以促进人的全面发展为主题

二、改革大学课程管理体制

三、提高大学课程政策执行的实效性

结 语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间主要研究成果

后 记