湖南省民办高职院校师资队伍建设问题研究

摘要

本文以民办高等职业教育所面临的困境为研究背景,以湖南省民办高等职业教育师资队伍建设为研究对象,以寻求解决问题的对策为目标,通过问卷、访谈及个案调查法对湖南省不同地区具有一定代表性的五所民办高职院校的调查,充分了解其师资队伍的状况,运用历史分析法和比较研究法,结合人力资源管理相关理论、教师职业专业化理论和相关激励理论,从历史和现实的角度探寻问题产生的原因,找出问题所在,并针对问题对症下药,提出相应的对策。
　　 我国职业教育,特别是民办高等职业教育的超常规发展、民办高等职业教育的特殊体制以及湖南社会经济快速发达的特定环境造成了湖南省民办高等职业教育师资队伍数量不足、稳定性差,结构失衡、比例失调,素质不高、良莠不齐等弊端。文章挖掘了影响民办高职院校师资建设的内外影响因素,针对评估导向有偏差、社会认可度低,民办高校自身办学条件不高、办学动机不纯,激励制度不科学等内外影响因素进行分析,构建了民办高职院校师资建设影响因素互动模型。
　　 本文指出,要解决上述问题,应从政府的宏观层面和院校的微观层面双管齐下制定对策。从宏观上说,政府须对民办高职师资队伍建设加大政策支持和资金扶持,应以管理者的身份密切院校与企业的联系,建设好高职师资培养培训基地,为民办高职院校培养和输送高素质的师资。从微观上说,民办高职院校应优化办学条件,端正办学动机,完善激励制度,影响评估导向,争强社会认可,投资者应更新投资观念,树立“投资师资队伍是最重要的投资”的理念,通过加大引进和培训的力度来优化师资队伍的结构,提高教师的素质,特别是加强专业课教师的“双师素质”训练,通过加强学科建设来促进教师的专业发展;通过提高教师的福利待遇、创建和谐的工作氛围来稳定师资队伍,激发教师的工作热忱,增强团队的凝聚力和教师对院校的归属感。所有这些,都必须加强民办高等职业教育师资队伍建设。只有建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的师资队伍,才能有力地促进民办高等职业教育的顺利发展。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 研究意义

1.2 研究综述

1.2.1 国内研究综述

1.2.2 国外师资队伍建设理论与实践

1.3 相关概念界定

1.3.1 师资队伍建设

1.3.2 民办高校

1.3.3 高职院校

1.4 本文研究的主要内容与方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

2 高职院校师资队伍建设的理论分析

2.1 人力资源管理理论

2.1.1 人力资源管理

2.1.2 人力资源管理目标

2.1.3 以人力资源开发理论指导民办高校师资建设

2.2 教师职业专业化理论

2.2.1 教师职业专业化理论概述

2.2.2 教师职业专业化是民办高职院校师资队伍建设的发展方向

2.3 双因素激励理论

2.3.1 双因素理论的内涵与构成

2.3.2 双因素理论是民办高校师资队伍建设重要激励手段

2.4 公平理论

2.4.1 公平理论概述

2.4.2 公平理论检测教师民办高职院校公平的手段

3 湖南省民办高职院校师资队伍建设现状分析

3.1 湖南省民办高职院校师资队伍建设现状

3.1.1 调研基本情况

3.1.2 调研基本结论

3.2 湖南省民办高职院校师资队伍建设存在的问题

3.2.1 数量不足、稳定性差

3.2.2 结构失衡、比例失调

3.2.3 素质不高、良莠不齐

3.3 湖南省民办高职院校师资队伍建设问题的原因分析

3.3.1 评估导向有偏差

3.3.2 社会认可度较低

3.3.3 办学条件有差异

3.3.4 办学动机不端正

3.3.5 激励制度不完善

3.4 湖南省民办高职院校师资队伍建设影响因素分析

3.4.1 师资建设外部影响因素

3.4.2 师资建设内部影响因素

3.4.3 师资建设影响因素互动模型

4 湖南某民办高职院校师资建设情况介绍

4.1 某民办高职院校简介

4.2 学院师资建设存在的问题

4.2.1 年龄结构不尽合理

4.2.2 教师职称结构不合理

4.2.3 兼任教师比例偏高

4.2.4 教师队伍稳定性差,流失率高

4.2.5 教师队伍的管理制度不健全

4.2.6 教师队伍的师德建设被忽视

5 湖南省民办高职院校师资队伍建设对策

5.1 改善内部因素是优化师资建设的前提

5.1.1 优化办学条件

5.1.2 端正办学动机

5.1.3 完善激励制度

5.2 影响外部因素是师资建设的保障

5.2.1 影响评估导向

5.2.2 争取社会认可

结论

参考文献

附件(一):民办高职院校师资建设调查问卷

附件(二):在读期间发表论文

致谢