朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示

摘要

在我国现代语文教育史上，朱自清先生对语文教育的贡献是卓著的。朱自清先生对语文教育的实践和研究长达27年。在此期间，他从不同的角度对语文教育的各个方面发表了一系列的真知灼见，从而形成了他那具有鲜明时代特征和民族特色，同时又颇具独创性的语文教育思想。朱自清的语文教育思想理论体系构成严谨，鞭辟入里，境界开阔，不仅在当时立足于现实，较好地把握并适应时代和社会的发展趋势，具有开创性价值，即使在教育不断反思和革新的今天，其独具一格的教育方法和手段仍然备受推崇，具有重要的指导意义。
　　 本文根据朱自清先生的相关传记文献，以朱自清先生教育历程为线索，探索朱先生的语文教育思想的产生、形成和成熟的过程及其具体内容，对朱自清语文教育思想中的人格教育观、语文教育的目的、师生关系、阅读教学、写作教学、口语交际教学等方面的思想进行评述，在充分论证的基础上，对朱先生的语文教育思想作出客观的评价，肯定它的历史地位和意义影响，指出它对今天中学语文教学中存在的问题的针砭之用，并结合当前中学语文教学的现状及其问题，指出朱先生语文教育思想对当前语文教学的启示及其实践途径。
　　 本课题的研究具有重要的理论意义和实践意义。一方面，朱自清的语文教育思想丰富而具有独创精神，具有广泛的普遍性和实际的指导意义。了解它，研究它，对于我们发掘朱自清的语文教育思想无疑有重要的理论意义。
　　 另一方面，朱自清先生的语文教育思想对于当前的语文教育改革具有相当的借鉴和指导作用。不断地从各个方面来加深对朱自清的语文教育思想的认识，将有助于提高我们目前以及将来解决语文教育发展重大问题的自觉性。

目录

文摘

英文文摘

引言与文献综述

第一章 朱自清的语文教学经历及其思想的形成过程

1.1 朱自清的语文教学经历

1.1.1 朱自清生平简介

1.1.2 朱自清的语文教学生涯

1.2 朱自清语文教育思想的形成过程

1.2.1 产生阶段(1920年-1927年)

1.2.2 形成阶段(1927-1937年)

1.2.3 成熟阶段(1937-1948年)

第二章 朱自清语文教育思想的内容及特点

2.1 朱自清语文教育思想的主要内容

2.1.1 人格教育观

2.1.2 语文教育的目的观

2.1.3 师生关系

2.1.4 阅读教学

2.1.5 写作教学

2.1.6 口语交际教学

2.2 朱自清语文教育思想的特点

第三章 朱自清语文教育思想的价值与影响

3.1 朱自清语文教育思想的价值

3.1.1 揭示了语文学科的个性特征

3.1.2 揭示了语文学科的教学规律

3.2 朱自清语文教育思想的影响

3.2.1 关于语文人文性问题的讨论

3.2.2 关于语文知识与语文训练问题的讨论

第四章 朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示

4.1 当前中学语文教学的现状与问题

4.1.1 由于考试指挥棒的作用,教学状况没有根本的改变

4.1.2 语文教育的地位未得到应有的重视

4.2 朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示及实践途径

4.2.1 朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示

4.2.2 朱自清语文教育思想指导下中学语文教学的实践途径

结语

参考文献

后记