星汉灿烂 若出其里——网络环境下作文教学模式的探讨

摘要

《义务教育语文课程标准》要求，提高学生的写作能力是中学语文教学的重要目标之一。但目前写作能力低下仍是中学语文教学中存在的突出问题。针对这一点，本文作者提出论点:在网络环境下探索新的写作教学模式能优化教学过程，有效提高学生的写作水平和能力。
　　本论文共分六章。第一章主要介绍论文选题的背景、意义并且提出论点。第二章是审视传统的语文写作教学，发现传统作文教学中存在写作素材相对匮乏、教学过程高耗低效和讲评目标模糊无序等弊端。在第三章里，笔者分析了探讨在网络环境下写作教学模式的出发点，首先在于利用网络的多元化特征激发学生的写作兴趣;其次是应淡化应试教育的功利导向，培养学生优良的写作品质，即健康正确的写作态度、积极向上的写作情感和高尚道德的审美情趣;其三是使用网络取之不尽的资源为缺乏素材和热情的学生提供写作帮助;其四是借助网络平台营造宽松愉快的课堂氛围，在融洽的交流中提高写作效率。第四章说明了网络环境下写作教学的基本特征。在这一章里笔者提出了对网络作文教学的基本要求，从完成对教学内容的深度思考、组织全体学生广泛参与和体验的过程和成为发挥网络环境优势的高效教学三个角度阐明研究的指向性和进步性。第五章结合课例的形式，列举了网络环境下写作教学的主要策略，分别为支持学生体会发现，引发学生阅读记录的乐趣;带动学生观察讨论，提供学生交流探究的平台;鼓励学生沉浸写作，还给学生张扬自我的空间;指导学生自评互评，锻炼学生鉴赏评析的能力。第六章讨论了本研究的实践意义及本研究的不足之处。

目录

摘要

引言

第一章 审视传统的语文写作教学：弊从利出

1．1 写作素材的单一性

1．1．1 机械阅读引起的审美缺失

1．1．2 单调生活导致的情感枯竭

1．1．3 无序练笔形成的消极思维

1．2 教学过程的模式性

1．3 讲评目标的主观性

第二章 网络环境下写作教学的出发点

2．1 激发写作兴趣

2．2 培养写作品质

2．2．1 培养学生积极、健康、正确的写作态度

2．2．2 培养学生积极向上的写作情感

2．2．3 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣

2．3 提供写作帮助

2．4 提高写作效率

2．4．1 要求促进学生的思维从原有水平向更高层次发展

2．4．2 要求促进学生语言表达能力的提高，尤其是写作能力中想象能力的培养

第三章 网络环境下写作教学的基本特征

3．1 教学内容的前瞻性

3．2 教学方式的生动性

3．2．1 创设情境——让学生们感受有趣而充满活力的文学

3．2．2 主动探究——给学生们主动探索的机会、发展自我的空间

3．2．3 全员参与——给学生们营造融洽、和谐的教学氛围

3．2．4 多层发展——让学生们感受到学习的价值，感受到我们身边处处有语文

3．3 教学主体的稳定性

3．3．1 教师的预知和筛选

3．3．2 学生主体地位的确立

3．3．3 网络环境优势的发挥

第四章 网络环境下写作教学的主要策略

4．1 利用网络环境支持学生体会发现 引发学生阅读记录的乐趣

4．2 利用网络环境带动学生观察讨论 提供学生交流探究的平台

4．3 利用网络环境鼓励学生沉浸写作 还给学生张扬自我的空间

4．4 利用网络环境指导学生自评互评 锻炼学生鉴赏评析的能力

结语

参考文献

后记

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