论陶行知生活教育思想及对我国当前教育的启示

摘要

近代著名的人民教育家陶行知，他的一生在教育方面颇有建树，提出了很多教育思想，女子教育思想、平民教育思想、乡村教育思想、生活教育思想等，尤其生活教育思想影响最大。1927年，经过十年的教育实践和探索，陶行知形成了生活教育思想理论，此理论虽然经过了80多年的春秋，但是仍有强大的生命力，对现在的中国教育，特别是素质教育，仍有极大的借鉴意义。本篇论文将对陶行知生活教育思想的形成、主要内容、特点及其评价方面进行论述，同时指出对我国当前教育的启示。

目录

摘要

绪论

研究意义

国内研究现状分析

文献综述

研究思路

第一章 陶行知生活教育思想的发展过程

1．1 陶行知生活教育的缘起

1．2 陶行知生活教育的形成(1914-1917)

1．3 陶行知生活教育的成熟(1917-1927)

1．4 陶行知生活教育的发展(1927-1946)

第二章 陶行知生活教育思想包含的主要内容

2．1 生活教育的内涵

2．1．1 生活的概念

2．1．2 教育的概念

2．1．3 生活教育的概念

2．2 生活教育思想的内容

2．2．1 生活即教育

2．2．2 社会即学校

2．2．3 教学做合一

第三章 陶行知生活教育思想的特点及评价

3．1 生活教育思想的特点

3．1．1 现实性

3．1．2 操作性

3．1．3 人民性

3．1．4 发展性

3．1．5 开放性

3．2 生活教育思想的评价

第四章 陶行知生活教育思想对我国当前教育的启示

4．1 中国教育的发展现状

4．2 生活教育思想对中国教育的启示

4．2．1 生活教育思想对培养创新人才的启示

4．2．2 生活教育思想对中国教育目标的启示

4．2．3 生活教育思想对教学的启示

4．2．4 生活教育思想对和谐师生关系的启示

4．2．5 生活教育思想对教育模式的启示

结语

参考文献

后记

声明