摘要
引言
第一节 问题提出的缘起
第二节 文献综述
一、国外历史课堂教学改革与研究的最新进展
二、历史课堂教学改革重心的嬗变
第三节 研究的目的和意义
一、研究的目的
二、研究的意义
第四节 核心概念的界定
第五节 研究方法
第一章 历史课堂教学优化概述
第一节 教学优化的含义
一、教学要素间的协调统一
二、思维之间的对话
第二节 历史课堂教学优化的内涵
一、教学要素间协调统一的内涵
二、历史课堂中“思维之间的对话”的内涵
第三节 历史课堂教学优化的基本原则和基本要求
一、基本原则
二、基本要求
第四节 历史课堂教学优化的价值追求
一、历史课堂教学的优化具有感召力、凝聚力和创造力
二、能更好的落实课堂教学改革实践，极大的提高课堂教学效率
三、历史课堂教学优化的“迁移效应”
第二章 高中历史课堂教学的现实审视
第一节 零距离感受高中历史课堂教学
一、选择样本学校
二、高中历史课堂教学零距离观察的目的
三、高中历史课堂教学零距离观察的结果
第二节 学生问卷调查情况分析
一、问卷设计
二、样本描述
三、调查结果与分析
四、调查结论
第三节 教师问卷调查情况分析
一、问卷设计
二、样本描述
三、调查结果与分析
第三章 高中历史课堂教学问题的原因探析
第一节 课堂导入环节的原因分析
一、教师忽视导入环节的重要作用
二、教师运用导入的技能不到位
三、教师没有很好的确立当堂课的教学目标
第二节 课堂讲授环节的原因分析
第三节 课堂反馈环节的原因分析
一、不了解课堂反馈的重要性
二、课前的预设容易束缚课堂的教学过程
三、客观现实因素容易导致课堂反馈等于简单评价
第四节 课堂小结环节的原因分析
一、不清楚课堂小结的重要性
二、课堂小结设计目标不明确、具体
三、课堂小结更容易忽视学生的主体作用
第四章 高中历史课堂教学优化的现实路径
第一节 优化课堂导入环节
一、整体把握课堂教学内容的训练
二、尽可能的优化导入方法
第二节 优化课堂讲授环节
一、加强学习方法的系统传授，优化课堂讲授
二、加强学科间渗透式的方法指导，优化课堂讲授
三、加强学生反思行为的指导，优化课堂讲授
四、针对学生差异，加强个别指导，优化课堂讲授
五、营造宽松、民主的课堂气氛，构建平等的和谐的师生关系
六、营造情境，培养学生对历史学科的浓厚兴趣
第三节 优化课堂反馈环节
一、引导学生讨论，使其广泛参与课堂
二、培养学生的问题意识，从而引发学生探究
三、要注重课堂教学反馈的形式
第四节 优化课堂小结环节
一、简单回忆
二、提示要点
三、巩固练习
四、拓展延伸
结语
参考文献
附录
后记
声明
