中学德育课程中开发乡土文化资源的研究——以湖南师大附中开发乡土文化资源为例

摘要

中学德育是全面实施素质教育的重要组成部分，对培养新世纪全面发展的人才具有十分重要的意义，而学校德育工作受到各种因素的影响，其中，乡土文化资源与学校德育有着密不可分的关系。乡土文化资源主要指学校所在地域的自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源中可以有选择地进入德育课程的资源。乡土文化资源属于校外课程资源，它的生命力在于它的具体性、鲜活性，是学生开展德育实践活动，进行自主体验、自主发展的优质资源。而有效的德育是需要学生走进生活、主动体验文化才能实现的，因此，有效地开发和利用我们身边的乡土教育资源，在实践中探索提高德育的针对性和实效性，是学校德育的一个重要课题。重视对中学德育工作中乡土文化资源开发的研究，具有十分重要的理论价值和现实意义。
　　湖南有着丰富的自然地理资源和特色鲜明的历史人文资源，其中有许多在德育方面可利用的资源，利用这些资源可以开展爱国、情感、环保、审美、理想和文化传统等教育活动。湖南乡土文化底蕴深厚，挖掘湖南乡土文化的精华，让乡土文化登台，让湖南乡土文化走进校园，充分发挥乡土文化资源在学校德育的特殊功效，进而达到自我教育的效果，实现未成年人思想道德教育的终极目的。
　　本研究就是在这种情形之下，对德育课程资源的开发进行了一种尝试性和开放式的研究。本文通过文献研究、调查研究法、个案法等方式，侧重从开发湖南乡土文化资源的现状分析研究、开发的策略探讨研究、以师大附中德育实践为例的个案研究三个方面作深入地探讨。第一章绪论部分主要阐述研究该课题的背景及意义，及有关课题的概念界定和文献综述。第二章按湖南的乡土地理资源、乡土人文资源两大类对湖南乡土德育课程资源的构成状态进行了分类概述，在湖南地区中学德育教育现状的背景下，探讨乡土德育课程资源开发的现状。第三章着重阐述了中学德育课程中开发湖南乡土文化资源的策略研究，并且通过翔实的乡土德育案例，对师大附中这一个案学校的德育实践经验做了进一步的探讨研究。最后对进一步改进德育实效提出了自己的建议:加大教师培训力度，提高教师理论水平及业务素质;充分发挥学生的主体作用;学校加强营造乡土文化氛围;建立动态的乡土文化资源开发机构及教学库。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、基础教育课程改革的要求

二、湖南乡土德育资源的独特优势

三、目前中学德育课程开发存在的问题

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 概念界定

一、课程资源

二、德育课程资源

三、乡土文化资源

四、乡土德育课程资源

五、乡土德育课程资源的开发

第四节 文献综述

一、我国中学德育课程对乡土文化资源的开发

二、国外中学德育课程对乡土文化资源的开发

第五节 研究方法

一、文献法

二、实践体验法

三、调查研究法

四、比较法

五、个案法

第二章 湖南乡土德育课程资源的概述

第一节 湖南乡土德育课程资源种类

一、物质性乡土德育课程资源——湖南的乡土德育地理资源

二、非物质性乡土德育课程资源——湖南的乡土德育人文资源

第二节 湖南乡土德育课程资源的具体构成状态

一、人物性德育资源和非人物性德育资源

二、显性德育资源和隐性德育资源

三、组织化德育资源和非组织化德育资源

四、校内德育资源和校外德育资源

第三节 湖南乡土德育课程资源的开发现状调查

一、德育教师对乡土德育课程资源开发的意识较淡薄

二、丰富的乡土德育课程资源未能在教学中得到充分有效的利用

三、乡土德育课程资源开发的全方位支持力度不够

四、对教师和学生的多元评价体系尚未形成

第三章 中学德育课程中开发湖南乡土文化资源的策略研究

第一节 开发湖南乡土德育课程资源的基本原则

一、本土化原则

二、经济性原则

三、共生性原则

四、资源共享原则

第二节 开发湖南乡土德育课程资源的主要策略

一、以德育课堂教学为基点，渗透乡土文化，拓宽德育平台

二、以乡土校本教材为基础，开辟德育课程学习的特色渠道

三、社会实践引路，直面乡土文化，激发民族精神

第三节 开发湖南乡土文化课程资源的典型案例分析——以湖南师范大学附属中学乡土德育实践为例

一、学校背景

二、师大附中乡土德育课程资源开发的策略

三、师大附中乡土德育课程资源开发的效果分析

四、师大附中乡土德育课程资源开发的反思与建议

结语

参考文献

附录Ⅰ 长沙市中学乡土德育课程资源调查问卷(学生)

附录Ⅱ 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究

后记

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