农村初中教师现代教育技术运用状况研究——来自湖南衡阳4县9所中学的调查

摘要

随着基础教育信息化的推进，现代教育技术日益成为我国基础教育发展新的“增长点”和“支撑点”，现代教育技术运用能力成为教师职业素养中必不可少的组成部分。本论文以衡阳市农村初中教师为研究对象，通过问卷调查和访谈，从运用准备、运用态度、运用条件、运用行为、运用效果5个维度对9所乡镇中学教师现代教育技术的应用状况进行了调查，调查结果表明:衡阳市农村初中教师现代教育技术运用总体状况不理想。
　　具体表现为:现代教育技术运用准备不够充分;教师现代教育技术的运用态度上整体积极性不高;现代教育技术的运用条件有待改善;运用行为不理想。此外，通过对农村初中教师现代教育技术运用的差异状况分析，发现本科学历的教师在运用准备、运用态度、运用效果的维度得分总体上优于其他两组;农村初中教师的职称与现代教育技术运用的积极性呈反比，职称越高积极性越低;师范类的教师在运用知识技能方面稍优与非师范类教师;文理科科目的教师在现代教育技术运用上整体差异不大，艺体类教师对现代教育技术的运用条件满意度不高。
　　针对上述问题，笔者从教师、学校、政府三方面对影响因素进行探讨，并从教师、学校、政府三个层面提出相应改进建议:1.对教师而言，教师应努力提高现代教育技术素养，转变观念，树立现代教师观和教育技术观;以《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为指导，提高教育技术技能。2.对学校而言，加强软硬件建设，提供必要的教学条件;以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，健全各种规章制度。3.对政府而言，政府应加大对农村中学的资金投入，改进农村教育教学评价方式，进一步完善教师培训机制。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 选题缘由及研究意义

一、选题缘由

二、研究意义

第二节 研究现状及概念界定

一、研究现状

二、概念界定

第三节 研究思路及研究方法

一、研究思路

二、研究方法

三、创新之处及研究难点

第二章 研究设计与实施

第一节 调查方案的设计

一、调查维度及背景因素的设定

二、问卷设计及修订

第二节 取样及调查实施

一、取样

二、调查实施

三、资料统计及报告撰写

第三章 调查结果分析与讨论

第一节 调查结果分析

一、农村初中教师现代教育技术运用的分维度分析及总体特征

二、农村初中教师现代教育技术运用的差异状况

第二节 影响因素分析

一、教师因素

二、学校因素

三、政府因素

第四章 改进建议

第一节 教师应努力提高现代教育技术素养

一、转变观念，树立现代教师观和教育技术观

二、以《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》为指导，提高教育技术技能

第二节 学校应尽力改善环境健全制度

一、加强软硬件建设，提供必要的教学条件

二、以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，健全各种规章制度

第三节 政府应提供良好的政策引导和资金保障

一、政府应加大对农村中学的资金投入

二、改进农村教育教学评价方式

三、应进一步完善教师培训机制

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

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