摘要
第一章 引言
第一节 问题的提出及其意义
一、研究的背景
二、研究的意义
第二节 研究的现状
一、小学数学学困生的相关研究
二、课堂参与的相关研究
三、主体论视野下的学生课堂参与的相关研究
四、学困生课堂参与的相关研究
第三节 研究内容与概念界定
一、研究内容
二、概念界定
第四节 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 研究的理论依据
第一节 主体性理论
一、主体
二、主体性
三、主体性特征
第二节 教育主体性理论
一、教学主体
二、学生主体
第三章 研究的设计与实施
第一节 研究设计
一、调查目的及方法设计
二、调查对象及样本的选择
三、调查问卷、观察提纲的设计与编制
第二节调查实施及数据处理
一、调查实施
二、数据处理
第四章 调查结果分析
第一节 问卷调查、观察调查结果分析
一、问卷调查结果分析
二、观察调查结果分析
第二节 农村小学数学学困生课堂参与存在的问题
一、学困生主体性的丧失
二、学困生学习方法的不恰当
三、学困生情感体验的匮乏
第三节 农村小学数学学困生课堂参与存在问题的原因分析
一、农村教师教育观念陈旧和教学行为的不当
二、学困生数学基础知识不牢固和学习动机不足
三、课堂氛围不融洽和同伴之间的排斥
第五章 提高农村小学数学学困生课堂参与的建议
第一节 转变教师的教育观念，改善教师的教学行为
一、转变农村小学教师的教育观念
二、改善农村小学教师的教学行为
第二节 关注学困生的情感体验，强化学困生的主体意识
一、关注小学学困生的情感体验
二、提高小学学困生的学习动力与参与意识
三、夯实小学学困生的知识基础，掌握学习方法
第三节 营造和谐的课堂氛围，优化教学环境
一、改善教师与学困生的交往方式
二、营造民主平等的教学环境
三、灵活运用课堂评价，坚持鼓励性原则
第四节 变革教学组织形式，调动学困生的主体作用
一、创设多样化的学生组织形式
二、学困生座位排列的多样化和座位位置的经常变动
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文
后记
声明
