摘要
第一章 引言
第一节 研究背景
一、教育的振兴和改革要求完善教师任职资格制度
二、中学教育发展呼唤教师多样化呼唤教师资格培训
三、健全完善的教师任职资格培训体系是保障教育质量的关键
第二节 研究目的和研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 文献综述
一、国外教师资格制度研究概况
二、我国教师资格任职资格制度研究现状
三、已有研究中存在的不足
第四节 研究思路及研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 中学教师任职资格制度概述
第一节 教师资格制度的发展历程
第二节 我国教师任职资格制度基本内容
一、教师资格制度的内涵
二、中学教师任职资格概念
三、中学教师任职认定概念
四、中学教师任职资格培训概念
第三章 中学教师任职资格培训现状
第一节 培训要求和形式
一、培训要求
二、培训形式
第二节 培训内容和时间
一、培训内容
二、培训时间
第三节 培训效果
第四章 中学教师任职资格培训存在问题及原因分析
第一节 重要性认识不足、培训功利性太强
一、部分教师对任职资格培训重要性认识不够
二、多数学员对任职资格培训不了解且功利性太强
第二节 过于强调教育教学的理论培训，变实践性理论为联系实践理论
一、教育教学理论培训内容多，教育教学实践培训内容少
二、视实践性理论为联系实践的理论，任职资格培训脱离教育实际情境
第三节 培训方法过于单一，忽视培训者实践体验
一、理论培训满堂灌，实践培训时间短
二、重视教育理论传授，忽视实践经验参与
第四节 资格考试形式化，缺乏全方位考评
一、书面化知识评价为主，评价呈现形式化趋势
二、评价维度单一，缺乏全面考评
第五章 中学教师任职资格培训改革建议
第一节 政府严格教师任职准入制度，学员端正资格培训态度
一、严格教师任职准入制度，提供有竞争力薪酬和待遇
二、端正任职资格培训态度，形成新型师生关系理念
第二节 调整培训内容比例，增大实践培训力度
第三节 创新培训模式，丰富培训手段
一、创新培训模式，丰富培训手段
二、建立实践培训基地，实际教学情景培训
三、建立在线培训学习平台，促进教育教学经验传承
第四节 改进培训评价方法，完善培训评价机制
一、多维度资格测试，重建资格公信力
二、把握循序渐进评价过程，过程考核与阶段评价相结合
三、建立在线学习评价平台，人工评价与自动评估相结合
结语
参考文献
附录
后记
声明
