摘要
绪论
一、问题的缘由与提出
(一)问题的缘由
(二)问题的提出
二、研究意义
(一)理论研究意义
(二)现实研究意义
三、文献综述
(一)国外研究情况
(二)国内研究情况
四、研究方法与思路
(一)研究方法
(二)研究思路
五、概念的界定
(一)“专业化”的界定
(二)“教师专业化”的界定
(三)“班主任工作专业化”的界定
第一章 中等职业学校班主任工作专业化发展的现状
第一节 中等职业学校班主任工作专业化发展有保障
一 国家重视，制度有保障
二 社会引领，前景有保障
三 学校需求，落实有保障
第二节 中等职业学校班主任工作专业化发展的问题
一 中等职业学校班主任工作专业化发展体系不完善
二 中等职业学校班主任工作专业化的内在发展不协调
第二章 中等职业学校班主任工作专业化的理论思考
第一节 中等职业学校班主任工作专业化的重要性和特殊性
一 班主任工作专业化的重要性
二 中等职业学校班主任工作专业化的特殊性
第二节 教师专业化与班主任专业化的关系
一 教师专业化的提出与发展
二 教师专业化与班主任工作专业化的关系
第三章 中等职业学校班主任工作专业化的目标
第一节 中等职业学校班主任工作专业化应具备专业精神
一 具有坚定的教育信念
二 具有敬业的精神
三 具有关爱学生、无私奉献的精神
第二节 中等职业学校班主任工作专业化应具备专业知识
一 具备相应的教育学、心理学知识
二 具备相应的管理知识
三 具备相应的法律知识
第三节 中等职业学校班主任工作专业化应具备专业能力
一 建立与学生所学专业相关的班级管理能力
二 具备指导学生进行职业规划的能力
三 具备心理辅导能力
四 具备创新、科研能力
五 具备处理突发事件的能力
第四章 中等职业学校班主任工作专业化发展的策略研究
第一节 理念先行，强化对班主任工作专业化的整体认识
一 舆论引导，树立班主任工作专业化思想
二 自我反思，提高班主任工作专业技能
三 搭建平台，提升班主任工作专业化水平
第二节 建章立制，完善有效的班主任工作机制
一 建立班主任工作的准入制度---唤醒班主任工作的专业意识
二 健全班主任工作的激励机制---激发班主任专业发展潜能
三 完善班主任工作的评价机制---激励班主任自主专业发展
第三节 科研引领，在班主任队伍中树立典型
一 加强班主任工作专业培训，确保“专业”
二 开展班主任专业化学术交流，梳理“成果”
三 推进班主任工作队伍建设，培养“标兵”
第四节 实践反思，积累点滴经验借鉴交流
一 “三人行”团队的理论基础
二 “三人行”团队的组织形式
三 “三人行”团队的运作方法
四 “三人行”团队的成效及问题
第五章 中等职业学校班主任工作专业化的发展趋势
第一节 班主任工作是一门学问
第二节 班主任工作是一门学科
第三节 在学生生命成长过程中班主任实现着自我生命的成长
结束语
参考文献
致谢
声明
