摘要
第一章 序言
第一节 问题的提出
第二节 “体验环节”及相关概念界定
第三节 文献综述
一、关于小学数学教学中体验内容的研究
二、关于小学数学教学中体验问题及原因的研究
三、关于小学数学教学中体验问题应对方法的研究
第四节 研究方法与思路
第五节 研究的意义
第二章 小学数学教学中体验环节的理论解读和实践表现
第一节 小学生思维的发展
一、小学生思维发展的基本特点
二、小学生思维基本过程的发展
第二节 帕梅拉·利贝克的数学学习理论
一、数学学习具有四个环节
二、凸显体验环节的重要性
三、体验环节与其他环节的关系
第三节 小学数学不同课型中体验环节的表现
一、体验环节的分类活动在概念教学中的表现
二、体验环节中的配对活动在运算教学中的表现
三、体验环节中的基本活动在规律教学中的表现
第三章 小学数学教学中体验环节存在的问题
第一节 小学数学教学中体验环节目标缺失与模糊
一、体验环节目标缺失与模糊的表现
二、体验环节目标缺失与模糊的弊端
第二节 小学数学教学中体验环节时间不充分
一、体验环节时间不充分的表现
二、体验环节时间不充分的弊端
第三节 小学数学教学中体验环节活动流于形式
一、体验环节活动流于形式的表现
二、体验环节活动流于形式的弊端
第四节 小学数学教学中体验工具开发不足
一、体验工具开发不足的表现
二、体验工具开发不足的弊端
第四章 小学数学教学中体验环节问题形成之因
第一节 教师对“体验环节”概念错误解读
一、“体验”等同于“体验环节”
二、“活动”等同于“体验环节”
第二节 教师对体验工具选择的片面认识与运用
一、工具特征与工具选择的原则混为一谈
二、体验工具选择的原则运用不当
第三节 教师对学生感官训练不足
一、忽视学生感官能力发展缓慢的特点
二、忽视训练学生使用感官进行正确判断
第五章 小学数学教学中体验环节的改进
第一节 设定明确的体验目标
一、设定明确的体验目标的依据
二、设定明确的体验目标的注意事项
三、典型案例：《四边形的认识》和《倍的认识》
第二节 发展学生的感官能力
一、认识小学生感官的特点
二、发展学生感官能力的注意事项
三、典型案例：《分数除法解决问题》和《分数的复习课》
第三节 确保学生明确体验活动的基本步骤
一、准备体验活动步骤的设计
二、确保学生明确体验活动步骤的注意事项
三、典型案例：《四边形的认识》
第四节 运用体验活动过程互动生成策略
一、学习体验活动过程中互动生成策略
二、运用体验活动过程互动生成策略的注意事项
三、典型案例：《倍的认识》
结语
参考文献
后记
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