叙事学视角下的语文课堂艺术初探

摘要

语文课堂是一门艺术，上好语文课更是一种艺术，许多教师都认为教什么比怎么教更重要，其实不然，笔者觉得“教什么”与“怎样教”同样重要！要上好一堂课不容易，所以笔者引入叙事学相关的知识进入课堂，审视课堂，以期待对课堂艺术进行有益的探索。本文将从以下几个方面进行阐述:首先叙事学相关理论与语文课堂的相通性，其次阐明当前语文课堂存在的不足之处，最后将通过一些名师的课例分析，从其中总结经验规律，其实名师好课的共同之处都暗含了叙事学的相关理论，本文以期此文能为广大一线教师总结经验规律，更好地提高课堂教学的效率和质量。

目录

摘要

引言与文献综述

一、问题提出

二、主要概念的界定

三、研究意义

四、文献综述

第一章 语文课堂与叙事文本的相通性

1．1 叙事学的研究内容及其发展趋势

1．2 语文课堂与叙事文本的契合度

1．2．1 课堂结构与叙事结构

1．2．2 课堂节奏与叙事时间

1．2．3 课堂情境与叙事视角

1．2．4 课堂语言与叙事声音

第二章 叙事学相关理论引入语文课堂的必要性

2．1 课堂结构：随意化、程式化

2．2 课堂节奏：平淡化、静态化

2．3 课堂情境：模式化、“放养’’化

2．4 课堂语言：单一化、模糊化

2．5 叙事学引领课堂教学更新：从“授受式”走向“自传式”

第三章 叙事学视角下语文课堂教学艺术探讨

3．1 叙事结构下的课堂结构艺术

3．1．1 审视叙事结构

3．1．2 巧用结构动力势能，结构精美课堂

3．2 叙事时间下的课堂节奏艺术

3．2．1 辨析叙事时间

3．2．2 语文课堂教学节奏的韵律美

3．2．3 巧妙安排“时间”，把握课堂韵律

3．3 叙事视角下的课堂情境营造艺术

3．3．1 视角的类型辨析

3．3．2 视角的巧妙流动与课堂情境变化

3．4 叙事声音下的课堂语言艺术

3．4．1 叙事声音的类型

3．4．2 课堂中叙事的声音及其传达

3．4．3 多元话语的建构

结语

参考文献

致谢

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