“新基础教育”视野下的中学音乐教师专业发展现状调查与研究——以湖南省洞口县为例

摘要

本文以“新基础教育”理念为基础，从教师主观意识出发，站在教师主体需求立场，从教育学、社会学的视角将中学音乐教师置于社会具体个人而非职业人，重新审视其职业属性、角色理想、发展内涵、职业素养构成等专业化发展意蕴。呼吁中学音乐教师以提升个人生命质量为目的，追求生命完整意义之上的自觉发展，即生命性的教育信念、自我更新的专业态度、多维复合的音乐专业素养、个性化的教育智慧。研究表明：中学音乐教师的职业生命质量总体良好，但教师的专业发展内生力与驱动力差距大，这与教师生命取向、价值定位相关联；大部分教师在“意识”与“行为”间处于矛盾的状态，专业成长中自我更新的自觉性不足；音乐教师的专业素养的复合品质不高，各维度表现不平衡；教师缺乏对学生需求与可能、课程价值与资源的理解和挖掘；教师专业发展的内生力是提高职业生命质量，实现生命理想的重要动力源泉;教师个人的发展需求度与自觉度影响专业发展进程与程度;教师时代性的发展理念与音乐教育学生观、价值观影响教师获得专业智慧，形成教学风格；学生学习欲望与配合度、学校教学任务、学校的人性化管理程度、学校的生命质感、音乐课程重视程度、教师教育的实用性程度、教育评价方式、社会音乐教育文化生境等是影响教师专业发展的重要客观因素。
　　本研究从教师、学校、社会以及顶层设计者四个方面就现状问题提出相关建议与对策：⑴教师追求自明、自立、自持、自越的生命发展，在自我更新与价值体认中实现“育己”;教师通过提升专业素养“复合”品质来实现“育人”；⑵学校认清音乐教育特质与价值内涵，从物质、精神层面营造良好音乐教学环境;学校加强人性化管理，提升学校生命质感;坚持教师培训灵活化、开放化、系统化；⑶改善音乐教育社会生态，注重音乐文化传承与发展;顶层设计者应秉持发展性、过程性、全面性的教师评价原则。

目录

摘要

绪论

第一章 “新基础教育”视野下的中学音乐教师专业发展意蕴

第一节 “生命自觉’’样态下的教育信念

一、专业态度与动机

二、自我发展需要与意识

三、专业道德与精神

第二节 多维复合的专业知识

一、音乐专业知识体系

二、教育专业素养

三、音乐实践的多重形态

四、音乐与其他学科的借鉴、融合

第三节 多方位的专业能力

一、觉知、觉悟、党解的能力

二、教学资源分析与调控能力

三、实践创造能力

四、交往与管理能力

第四节 小结

第二章 中学音乐教师专业发展现状调查与分析

第一节 基本情况

第二节 中学音乐教师各维度现状调查

一、中学音乐教师教育信念现状调查

二、中学音乐教师专业知识现状调查

三、中学音乐教师专业智慧现状调查

第三节 影响中学音乐教师专业发展的主要因素分析

一、教育者因素

二、受教育者因素

三、学校与社会因素

第四节 中学音乐教师专业发展现状及归因总析

第三章 建议与对策

第一节 对教师的建议

第二节 对学校教育的建议

第三节 对社会的建议

第四节 对顶层设计者的建议

结语

参考文献

附录

致谢

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