摘要
第一章 引言
一、时代的需要
二、政策的导向
三、学科的需求
第二节研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节核心概念界定
一、核心素养
二、数学核心素养
三、学力及数学学力
四、学力模型
第四节相关研究现状
一、学力与学力模型
二、核心素养与数学核心素养
三、数学学力的相关研究
第五节研究的思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章高中生数学学力模型建构的理论探索
第一节高中生数学学力模型建构的理论基础
一、数学科学理论
二、数学课程与教学论
三、人本主义理论
四、建构主义理论
五、系统科学方法论
第二节高中生数学学力模型建构的基本原则
一、教育性原则
二、时代性原则
三、数学性原则
四、实践性原则
五、可接受性原则
第三节高中生数学学力模型建构的主要依据
一、日本学力模型研究的演进
二、核心素养研究的国际比较
三、我国数学核心素养体系的构建尝试
四、《普通高中数学课程标准(2017版)》的指导意见
五、信息化时代对数学学习的新要求
第三章高中生数学学力模型及其指标体系
第一节高中生数学学力模型
一、高中生数学学力模型的框架结构
二、高中生数学学力模型的构成要素
第二节高中生数学学力模型的指标体系
一、高中生数学学力模型各要素的具体内涵
二、基于数学学力模型的高中生各阶段学习指标
第四章高中生数学学力模型的应用与价值
第一节高中生数学学力模型的应用
一、高中生数学学力模型的功能定位
二、基于高中生数学学力模型的教案编写
第二节高中生数学学力模型的价值
一、宏观方面:核心素养体系学段化、学科化的落实基础
二、中观方面:推动高中数学课程与教学变革的强有力手段
三、微观方面:培养高中生数学核心素养体系的实践前提
参考文献
在校期间发表的论文
致谢
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