心理健康视野下的初中生生命教育探究

摘要

初中阶段是一个人生命开始要绽放的时期，是对未来充满无限憧憬和希冀的时期。然而近年来校园暴力事件频繁发生，初中生自杀和杀人事件屡见不鲜，使公众对初中生心理健康状况产生担忧。为了减少类似事件的发生，提高初中生的心理健康水平，开展生命教育就显得非常紧迫和必要了。
　　在对以往研究进行回顾的基础上，采用问卷调查法对湖南省两所中学的228名初中生的生命意义感和心理健康状况以及78名教师的生命意义感情况进行了调查。调查发现，初中生心理健康水平会对其生命意义感产生相当大的影响。在中学，无论是学生还是教师，缺乏生命意义感的现象是普遍存在的。生活态度消极、生活目标缺失、对自身生命的掌控能力弱、生命价值缺失，是初中生身上较为常见的问题。在心理健康状况方面，初中生总体水平一般。而在学习焦虑、交往焦虑和自责倾向等方面则存在较为严重的问题，尤其是来自于单亲家庭的初中生，其心理健康水平更加不容乐观。
　　初中生生命教育是一项系统工程，需要学生、教师和家长的相互配合才能够顺利完成。对初中生来说，开展心理健康教育和生命教育是同等重要的。只有拥有了健康的心灵和完善的人格，才能够准确地理解生命的本质，关怀、爱护生命。对于教师来说，应该积极学习生命教育的相关知识，努力提高自己的生命意识，提高生命教育课程的水平。对于家长来说，不仅需要从身体和物质上关心孩子，更要以身作则，为孩子树立良好的榜样并在心灵层面多与孩子交流沟通。学生、教师和家长三者的联动，有助于推进生命教育在初中的更好开展。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究缘起

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究思路及方法

1．2．1 研究思路

1．2．2 研究方法

第二章 生命教育概述

2．1 生命与教育

2．2 主要概念的界定

2．2．1 生命

2．2．2 生命教育

2．2．3 心理健康

2．3、国内外研究现状

2．3．1 国外研究现状

2．3．2 国内研究现状

2．3．3 心理健康对生命教育的影响

2．4．实施生命教育的必要性

2．4．1 生命教育是当代社会不可忽视的问题

2．4．2 生命教育是教育本质的重要体现

2．4．3 生命教育是素质教育的基本诉求

2．4．4 生命教育是家庭教育的内在需要

2．4．5 生命教育是初中生身心发展的必然要求

第三章 初中生生命教育的调查与结果分析

3．1 研究对象

3．2 研究工具

3．3 数据收集与整理

3．4 研究结果

3．4．1 教师生命意义感的分析

3．4．2 初中生生命意义感的分析

3．4．3 初中生心理健康状况分析

3．4．4 初中生生命意义感与心理健康状况的关系

第四章 初中生命教育中存在的问题

4．1 教师生命意识的缺乏

4．1．1 教师对自身生命意义的认识不清

4．1．2 教师缺乏对学生生命的尊重

4．1．3 教师对自身生命质量的忽视

4．1．4 教师缺乏对生命教育内容的正确认识

4．2 学生个体生命发展的无限可能性被扼杀

4．3 初中生心理健康状况不容乐观

4．3．1 学习问题

4．3．2 人际交往问题

4．3．3 青春期的困惑

4．3．4 优等生特殊的心理问题

4．4 初中生生命意义感淡薄

4．5 学校生命教育中存在偏差

4．5．1 对生命意义的矫枉过正

4．5．2 对死亡教育的忽视

4．5．3 脱离学生的实际需要

第五章 初中生命教育的对策

5．1 提升教师的生命教育素养

5．1．1 强化教师的生命意识

5．1．2 构建和谐的师生关系

5．1．3 打破僵化的班级形式

5．2 关注学生的心理健康

5．2．1 完善心理健康教育课程

5．2．2 开展专业的心理咨询

5．2．3 关注离异家庭的学生

5．2．4 心理健康教育常态化

5．3 构建关爱生命的家庭环境

5．3．1 在家庭教育中渗透生命意识

5．3．2 加强亲子间的交流和互动

5．3．3 营造呵护生命的家庭生命教育环境

5．4．初中生自我心理调适

参考文献

致谢

附录A 攻读硕士期间发表的论文及科研情况

附录B：初中教师生命意义感量表