流动儿童社会支持对学校适应的影响：社会身份认同的中介作用

摘要

流动儿童跟随父母或监护人来到城市，随之而来的也有流动儿童在城市将要面对的种种困难。作为学龄期的儿童，学校是他们适应城市、融入城市的关键一步，也是他们成长过程中重要的场所，对流动儿童来说，良好的学校适应对他们今后的生活、学习有着重要的意义。为了解学校适应、社会支持、社会身份认同的现状，比较流动儿童与城市儿童的差异，进一步探索流动儿童学校适应、社会支持、社会身份认同的关系，选取了中山市、深圳市、长沙市、株洲市共五所流动儿童比较集中的中学初一至初三共800名学生进行问卷调查，对回收的数据进行描述统计，t检验，方差分析，相关分析，中介效应检验等。
　　研究得出主要结论有：（1）流动儿童的社会支持和学校适应水平低于城市儿童；（2）流动儿童学校适应总体处于中等水平。女生学校适应要好于男生，父母文化程度越高，流动儿童学校适应越好；（3）大部分流动儿童对自己的社会身份认同模糊；（4）社会支持与学校适应之间关系密切；（5）流动儿童社会身份认同在社会支持与学校适应之间起部分中介作用。
　　本研究表明，社会支持会影响流动儿童学校适应的发展，并且通过社会身份认同发生关系。因此，要提高流动儿童学校适应水平，需要获得良好的社会支持并对其充分利用，同时一个与周围环境、群体更为同质的身份认同会让流动儿童更好地适应学校。

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1文献综述

1.1学校适应

1.2社会支持

1.3社会身份认同

2问题提出

2.1问题的提出

2.2以往研究的不足

2.3本研究的目的

2.4本研究的意义

3研究方法

3.1被试

3.2研究工具

3.3统计方法

4结果

4.1流动儿童与城市儿童各变量的差异比较

4.2流动儿童各变量的差异比较

4.3流动儿童学校适应在不同社会身份认同水平上的差异

4.4流动儿童社会支持、社会身份认同与学校适应的相关分析

4.5流动儿童社会身份认同在社会支持与学校适应中的中介作用

5讨论

5.1流动儿童与城市儿童的差异比较

5.2流动儿童学校适应的特点分析

5.3流动儿童学校适应与社会支持、社会身份认同的关系分析

5.4促进流动儿童学校适应的建议

6研究结论与研究展望

6.1主要结论

6.2研究展望

参考文献

致谢

附录

附录A：攻读学位期间发表论文目录

附录B：施测量表（节选）