初中英语教学生活化现状调查及对策研究——以人教版Goforit教材为例

摘要

新一轮课程改革要求英语课程不仅仅是传统教学中的文本学习，更应该是让学生在体验的过程中学习英语，并最终学会使用英语。英语教学要逐步贴近学生的“社会生活”和“职业背景”。在此背景下，英语教学生活化的学术观点孕育而生。
　　为了解目前我国初中英语教学生活化的实施现状，从现状中分析影响英语教学生活化的原因，并能从这些原因出发提出改善策略。本论文基于生活教育理论和建构主义理论，结合人教版Go for it初中英语教材，对绥宁县30名中学英语教师进行了问卷调查，对24名学生进行了访谈。调查结果显示：教师对生活化的教学理念理解不充分，教学资源的生活化拓展力度不足，生活化的课堂情境创设不够，教学评价的生活化功能不强。导致这些问题的主要原因有：学校对改革的不重视，教师教学方式过于单一，学生的学习方法不当。针对这些问题，提出了改善英语教学生活化的相关策略，并结合Go for it教材做出了具体的教学设计并对其效果进行了分析。具体策略包括：学校加强教研培训力度；教师采用多媒体辅助教学，开发生活化的教学资源，选取生活化的教学方法，采取生活化的评价方式；学生通过归纳教材的生活目标，拓展课外学习，组建兴趣小组，参加语言实践等方式提高自身的英语学习生活化水平。
　　本论文研究发现:(1)现阶段我国的英语教学生活化改革还没有形成一个完善的系统，部分地区和学校还没有意识到进行英语教学生活化改革的重要性。(2)英语教学生活化的开展没有达到预期的效果，主要有三方面的影响，即学校管理层面、教师教学层面和学生学习方面。(3)生活化的英语教学能在课堂中给学生设定接近真实生活的教学情境，以接近生活的方式开展教学，极大地锻炼了学生英语表达能力，能提升学生英语学习自信。(4)英语教学生活化能够改善学生的学习习惯，能建立并维持学生英语学习兴趣。

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第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究内容

1.3研究意义

1.4研究框架

第二章 文献综述

2.1理论依据

2.2相关概念的界定

2.3国内外研究现状

第三章 Go for it初中英语教学生活化实施现状调查

3.1调查对象

3.2 调查内容

3.3 调查方法

3.4 调查结果

3.5调查结果分析

3.6 调查结果的原因分析

第四章 实现初中英语教学生活化的策略

4.1 学校管理层面的策略

4.2教师教学层面的策略

4.3 学生学习层面的策略

第五章 初中英语教学生活化的教学设计和反思

5.1 生活化教学设计一

5.2 生活化教学设计二

第六章 结语

6.1 研究发现

6.2 研究启示

6.3 研究局限

6.4 研究展望

参考文献

致谢

附录A 攻读硕士期间发表论文

附录B 关于初中英语教学生活化现状的问卷调查

附录C 学生访谈纲要