高中思想政治课反思性教学中存在的问题及对策研究

摘要

反思性教学，是教学主体以探究和解决教学问题为基本点，以提高教学实践有效性为动力的新型教学模式。正确运用反思性教学是促进教师专业发展、提高学生自主学习能力的重要途径。诚如美国心理学家波斯纳所言：教师成长=经验+反思。自上世纪八十年代以来，反思性教学受到了教育界的广泛关注，然而，在运用到具体课堂教学中时，其并未取得理想的效果。基于此，本文以教师反思性教学为视角，在揭示高中思想政治课教师反思性教学存在的问题及成因的基础上，探求提高高中思想政治课教师反思性教学有效性的对策，以期达到理论与实践相结合，打造高中思想政治课高效课堂。 论文的基本框架主要包括以下四个部分：第一部分，简述选题缘由及意义，并通过查找国内外相关文献，梳理出该课题的相关研究成果及存在的不足之处，引出研究主题。第二部分，在界定高中思想政治课反思性教学的内涵、相关概念、特征的基础上，提出高中思想政治课反思性教学对高中政治教师、学生及学校的价值。第三部分，通过问卷调查及听课等方式，从教师教学理论知识、教学过程、教学评价等方面揭示高中思想政治课反思性教学存在的主要问题，针对问题，进行深入分析，找出问题的成因。第四部分，是本研究的重点和难点，针对第三部分存在的问题，立足教学实践，探求进一步完善高中思想政治课教师的反思性教学的对策，以期增强其实效性。

目录

声明

第1章 绪论

1.1选题背景

1.2选题意义

1.3国内外研究现状

1.4研究思路和方法

1.5创新与不足之处

第2章 高中思想政治课反思性教学的学理分析

2.1 高中思想政治课反思性教学的内涵

2.2反思性教学的相关概念界定

2.3高中思想政治课反思性教学的特征

2.4高中思想政治课反思性教学的价值分析

第3章 高中思想政治课教师反思性教学中存在的问题及原因分析

3.1调查内容及数据分析

3.2高中思想政治课教师反思性教学中存在的问题

3.3 高中思想政治课教师反思性教学中存在问题的原因分析

第4章 提高高中思想政治课教师反思性教学水平的对策

4.1 加强教师专业理论知识学习，提升反思性教学能力

4.2 减轻教师工作压力，争取反思时间以养成反思习惯

4.3 尊重学生主体地位，引导学生积极的进行反思性学习

4.4 改革教学评价体系，建立发展性评价体系

结语

参考文献

附录A:攻读学位期间发表的论文与科研成果清单

附录B:高中思想政治课教师反思性教学现状调查问卷

致谢