反思性教学在高中思想政治课教学中的运用

摘要

随着国家素质教育的不断发展，2004年3月，教育部颁布了具有全新课改理念的《普通高中思想政治课程标准(实验)》，教师教学方式的转变已成为必然的要求。我感到新课标，突出的变化是把“培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”作为一个主要的能力目标明文写入新课程标准，要求教师鼓励学生独立思考、合作探究，让学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，以培养学生求真务实的态度和创新精神。教师必须具备相应的素质和能力，才能适应新课程的要求。反思性教学非常注重培养学生独立思考和自主学习的能力，要求教师变革传统的教学方式，指导学生掌握科学的学习方法，学会自主学习，使学生逐步形成终身学习的愿望和能力。运用反思性教学实施新课程标准，也有利于新课程标准所确立的能力目标的实现。反思性教学积极倡导教师对教学行为的批判、反思和探究，要求将教与学看作是一个不确定的历程，要求教师根据具体情景创造性地运用教学方法，创造性地解决问题。教师素质的提高，可以通过反思他们的教学经验，建立自己的教学理论来实现，可以说，反思性教学是提高教师素质的最有效的途径。反思性教学既关注教学的过程又关注教学的结果，新课程标准在“教学建议”中明确要求“把教师主导的‘目标——策略——评价’的过程与学生经历的‘活动——体验——表现’的过程结合起来”，强化实践环节，倡导研究性的学习方式，要求教师对自己的教学活动给予学生的各种影响进行积极的反思，反思性教学是实施新课程标准的最佳方式。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、对反思性教学的认识

(一)反思性教学研究的历史

(二)反思、反思性教学的含义

(三)反思性教学的心理学基础

(四)反思性教学的特点

(五)反思性教学的基本策略

(六)高中思想政治课进行反思性教学的必要性

二、关于高中思想政治课进行反思性教学的运用

(一)教师的反思

(二)学生的反思

结束语

注释

参考文献

后记