声明
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 略读课文在新课标中的地位越来越突出
1.1.2 小学生语文能力发展的要求
1.1.3 一线教师们对略读课文教学定位不准
1.2 文献综述
1.2.1 国内已有研究综述
1.2.3 已有研究不足
1.3 研究意义、方法与思路
1.3.1 研究意义
1.3.2 研究思路
1.3.3 研究方法
1.4 研究的理论基础
1.4.1 探究学习理论
1.4.2 构建主义学习理论
1.4.3 信息加工学习理论
1.5 相关概念的界定
1.5.1 略读
1.5.2 略读课文
1.5.3 略读课文教学
1.5.4 小学中段
第2章 小学中段语文略读课文教学概述
2.1 新课标中段略读课文教学的定位
2.1.1 小学中段语文略读课文教学的目标
2.1.2 小学中段语文略读课文教学的课时分配
2.1.3 略读课文与精读课文学习与运用的关系
2.2 新课标中段略读课文教学的教学功能
2.2.1 实践巩固的功能
2.2.2 拓展运用的功能
2.2.3 深化主题的功能
2.3 小学中段语文略读课文的分类
2.3.1 语言积累型
2.3.2 方法巩固型
2.3.3 人生感悟型
第3章 语言积累型略读课文的教学
3.1 语言积累型略读课文教学的指导思想
3.1.1 明确语言积累的要点
3.1.2 激发积累语言的兴趣
3.2 语言积累型略读课文教学实践
3.2.1 朗读中积累语言知识
3.2.2 课文赏析中积累语言知识
3.2.3 运用中积累语言知识
第4章 方法巩固型略读课文的教学
4.1 明确方法巩固型略读课文的目标要求
4.1.1 结合课文导学和阅读提示确定巩固的阅读方法
4.1.2 结合单元语言运用知识确定巩固的写作手法
4.2 迁移阅读，巩固阅读方法
4.2.1 抓提示，重预习，迁移精读课文的阅读方法
4.2.2 抓重点语言文字运用知识，巩固精读课文的阅读方法
4.3 对比阅读，明确巩固写作手法
第5章 人生感悟型读课文的教学
5.1 人生感悟型略读课文分类
5.2 人生感悟型略读课文教学实践
5.2.1 板块教学，深化人生感悟
5.2.2 外延学习，宽化人生感悟
结语
参考文献
附录A 小学中段略读课文学习状况问卷调查
附录B 小学中段语文略读课文教学情况问卷调查
致谢
