韩国社会转型期中等职业教育制度研究

摘要

从农业社会到工业社会转型时期，中等职业教育起着重要作用。韩国在社会转型期优先发展中等职业技术教育，逐渐建立了适应本国经济发展的中等职业教育制度，对我国中等职业教育制度建设具有借鉴意义。中等职业教育制度，是人们自觉制定的并要求社会成员共同遵守的中等职业教育活动的规范体系，是调整中等职业教育机构、中等职业教育管理机构、社会其他与中等职业教育相关的机构以及中等职业教育机构内部各种关系的中介。中等职业教育的基本内容框架包括职业教育结构、法律法规体系、办学主体、管理职权、政策等五个方面的内容。以此为分析框架，对韩国社会转型期职业教育制度内容进行分析，主要得出以下结论：第一，促进韩国中等职业教育制度形成的主要因素分别为“强制性制度”模式；“法定主义”原则；经济需求内存动力和传统文化的特性。第二，韩国社会转型期的中等职业教育制度建设减少了中等职业教育活动的交易成本；增进了中等职业教育活动的规范性；尊重了中等职业教育发展的社会心理环境。借鉴韩国职业教育制度建设的经验，从制度内容特征和影响因素两方面对促进我国中等职业教育制度的发展提出如下建议：其一，制定实质性的中等职业教育优惠政策；其二，加强中等职业教育法制建设；其三，实行中等职业教育办学主体多元化。其四，明晰中等职业教育管理机构职权的划分；其五，调整中等职业教育的结构体系。

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第1章绪论

1.1问题提出

1.1.1建设合理的中等职业教育制度是中国社会转型期的时代要求l

1.1.2韩国社会转型期中等职业教育制度对我国有所借鉴

1.2核心概念界定

1.2.1社会转型

1.2.2中等职业(技术)教育

1.2.3中等职业教育制度

1.3中等职业教育制度的分析框架

1.3.1中等职业教育政策

1.3.2中等职业教育法规

1.3.3中等职业教育办学主体

1.3.4中等职业教育管理模式

1.3.5中等职业教育结构

1.4相关研究综述

1.4.1关于韩国职业教育政策法规的相关研究

1.4.2关于韩国职业教育办学模式的相关研究

1.4.3关于韩国职业教育管理制度的相关研究

1.4.4关于韩国职业结构的相关研究

1.5研究内容与方法

第2章韩国社会转型期中等职业教育制度的历史考察

2.1 初创阶段

2.2 调整阶段

2.3 完善与发展阶段

第3章韩国社会转型期中等职业教育制度的特征分析

3.1 完备性：中等职业教育法规特征

3.2 导向性：中等职业教育政策特征

3.3 公私并举：中等职业教育办学主体特征

3.4 责权明晰：中等职业教育管理职权特征

3.5 合理性：中等职业教育结构特征

第4章韩国社会转型期中等职业教育制度形成的因素分析

4.1 强制性制度模式

4.2 “法定主义”原则

4.3 经济需求内存动力

4.4 传统文化特性

第5章韩国社会转型期中等职业教育制度的效用分析

5.1 减少了中等职业教育活动的交易成本

5.2 增进了中等职业教育活动的规范性

5.3 尊重了中等职业教育发展的社会心理环境

第6章对我国中等职业教育制度建设的启示

6.1 制定实质性的中等职业教育优惠政策

6.2 加强中等职业教育法制建设

6.3 实行中等职业教育办学主体的多元化

6.4 明晰中等职业教育管理机构职权的划分

6.5 调整中等职业教育的结构体系

结论

参考文献

致谢