语义、语构、语用的文化因素与对外汉语教学

摘要

对外汉语教学从本质上来讲，是一种汉语作为第二语言的教学，这样的语言教学必然伴随着文化教学。因为语言既是文化的重要组成部分，又是文化的载体，没有一种语言可以脱离文化而存在。不同民族的文化特征都可以通过语言及语言的使用反映出来。对于汉语学习者来说，掌握语音、文字、词汇、语法等语言要素固然重要，但掌握了这些要素之后归根结底还是要学会在日常交际中进行运用，因为语言的使用与理解都是在一定的社会文化环境中进行的。
　　 本文从语言本体及语言使用出发，分语义、语构、语用三个部分讨论对外汉语教学中的文化因素教学，通过对各部分体现的深层文化特点的揭示，探讨进行对外汉语教学中的文化因素教学的可能方式及有效途径。其中，语义文化的分析将与词汇相结合，并从蕴含文化因素的角度对汉语词语进行了分类，认为语义的文化因素不仅体现在文化词语中，也体现在构词方式中；语构文化的分析将与语法相结合，从认知语言学的角度对汉语语构的文化因素进行了分析，同时，以汉语中的一个特殊词类--量词为例，分析其体现的语构文化：语用文化的分析将与语用学上的研究要点及副语言研究相结合。三个部分虽各有侧重点却又统一于汉语文化分析的大框架之下。同时，语义、语构、语用中所体现的文化因素也不是相互独立的，它们往往互为基础、互有联系，构成了文化因素教学中的主要内容。