小学生综合素质评价研究:以湖南大学附属小学为个案

摘要

我国小学生综合素质评价研究，是伴随着素质教育的实施与新课程改革的推广而进行的。它对小学生的综合素质发展状况的全面把握，客观地检验小学教育教学效果，促进教育教学改革，促进学生全面发展具有重大意义。小学生综合素质评价，是对学生的学习成绩，学生的思想品德，学生的潜能发展，学生的创新能力和学生的实践能力的全面重视且促进其发展的评价。其理论基础主要是多元智能理论、建构主义理论、人的全面发展理论和发展性评价理论。其基本内容是道德思想素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美艺术素质等五个方面。以湖南大学附属小学为个案，发现我国小学生综合素质评价存在评价标准过多强调共性、评价内容过多关注学科知识、评价主体过于单一、评价重心忽视过程、评价方法仍然简单等问题。在分析其社会原因、学校原因与家庭原因的基础上，以湖南大学附属小学学生综合素质评价为个案，提出了其评价的指导思想、评价新体系、评价新方案、评价的执行方法与评价对策研究的思考。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与意义

1．2 国内外文献综述

1．2．1 国外文献综述

1．2．2 国内文献综述

1．3 研究内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

第2章 小学生综合素质评价的理论诠释

2．1 小学生综合素质评价的范畴

2．1．1 教育评价

2．1．2 综合素质评价

2．1．3 小学生综合素质评价

2．2 小学生综合素质评价的类型

2．2．1 按评价的目的划分

2．2．2 按评价的发展趋势划分

2．3 小学生综合素质评价的理论基础

2．3．1 多元智能理论

2．3．2 建构主义理论

2．3．3 人的全面发展理论

2．3．4 发展性评价理论

2．4 小学生综合素质评价的应然分析

2．4．1 小学生综合素质评价目标

2．4．2 小学生综合素质评价的内容与方案

2．4．3 小学生综合素质评价的方式与操作流程

第3章 湖南大学附属小学学生综合素质评价的现状与问题

3．1 湖南大学附属小学学生综合素质评价的现状

3．1．1 湖南大学附属小学学生综合素质评价的依据

3．1．2 湖南大学附属小学学生综合素质评价的体系

3．1．3 湖南大学附属小学学生综合素质评价方案

3．1．4 湖南大学附属小学学生综合素质评价方式与操作流程

3．2 湖南大学附属小学学生综合素质评价存在的问题

3．2．1 评价标准过多强调共性

3．2．2 评价内容过多关注学科知识

3．2．3 评价主体过于单一

3．2．4 评价重心忽视过程

3．2．5 评价方法仍然简单

3．3 湖南大学附属小学学生综合素质评价存在问题的原因分析

3．3．1 社会原因

3．3．2 学校原因

3．3．3 教师原因

第4章 湖南大学附属小学学生综合素质评价的对策与思考

4．1 湖南大学附属小学学生综合素质评价的指导思想

4．2 湖南大学附属小学学生综合素质评价新体系

4．3 湖南大学附属小学学生综合素质评价新方案

4．4 湖南大学附属小学学生综合素质评价的执行

4．5 小学生综合素质评价对策中教师与学校作用的思考

4．5．1 依靠教师，通过教师更新观念实现评价实施的真正转变

4．5．2 依靠学校，通过学校教育改革实现评价重心的转移

结论

参考文献

致谢