高校公共体育课考试方法的初步探讨——以湖南大学为例

摘要

普通高校公体课学生成绩考试，是体育教学的重要环节，其方法的科学合理与否，会关系到体育教学质量评价的客观性和准确性，影响到学校体育教学指导思想的落实，甚至影响到学生参与体育活动的动机，以及学生对“阳光体育”和“终身体育”的落实。因此，研究普通高校体育课学生成绩评价问题具有十分重要的现实意义。本文运用文献法，通过阅读大量相关文献发现，前人对现在高校公体课存在的问题做出了较深入的分析，普遍指出现在大多数高校实行的公体课考试方法已经不能完全适用于新时代的高校体育课需求，尤其不能反映心理健康。并提出了一些解决的办法，但从结果来看效果不大，真正运用的也不多，究其原因是这些方法运用繁琐，不适合大规模运用，无论是主观原因还是客观原因，不能大规模推广。
　　本文就湖南大学为例，通过问卷调查和专家访谈法，对湖南大学公体课考试体系存在的问题进行了调查，并分析和总结了造成这些问题的根本原因，然后运用专家访谈法和问卷调查法再结合湖南大学的具体情况制定出适合湖南大学公体课考试的具体方法，期望能为全国高校和湖南大学公共体育课程改革和建立完善有效的体育课程评价体系提供参考。

目录

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摘要

插图索引

附表索引

第1章 绪论

1．1 研究背景与研究意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 选题的意义

1．2 文献综述

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．2．3 对已有研究不足的评价

1．3 有关概念研究

1．3．1 公体课

1．3．2 体育学习成绩评价

1．3．3 体育教学目标

1．4 研究方法

1．4．1 文献资料法

1．4．2 专家访谈法

1．4．4 问卷调查法

1．4．3 逻辑分析法

第2章 高校公共体育课考试现状分析(以湖南大学为例)

2．1 公共体育课程成绩评定及素质考试标准

2．1．1 公体课考试成绩构成

2．2 湖南大学公共体育课考试的主要方法

2．2．1 素质考试的主要方法

2．2．2 技能考试的主要方法

2．3 湖南大学公共体育课考试存在的优、缺点

2．3．1 过分的强调运动素质或单一技术考试

2．3．2 考试内容规定模式固定

2．3．3 考试内容重生理、轻心理现象极其突出

2．3．4 忽视学生发展终身体育的能力

2．3．5 现行考试体系不能客观反映学生的学习情况

2．4 造成这些问题的主要原因

2．4．1 普通高校体育教育的指导思想

2．4．2 体育设施的短缺性和体育课程的单一性

第3章 普通高校公共体育课考试方法改革的必要性和可行性

3．1 普通高校公共体育课考试方法改革的必要性

3．1．1 传统考试方法的弊端

3．2 普通高校公共体育课考试方法改革的可行性

3．2．1 阳光体育下的需求

3．2．2 终身体育的需求

3．2．3 可以培养学生自觉参与体育锻炼的习惯

3．2．4 湖南大学公体课考试方法改革的优越条件

第4章 普通高校公共体育课考试改革的方法、方案

4．1 考试改革的思路

4．1．1 考试目标

4．1．2 考试评价主体

4．1．3 考试内容

4．2 考试成绩的构成

4．2．1 平时成绩

4．2．2 专业技能考试成绩

4．2．3 心理健康和道德品质成绩

4．2．4 教师评价、学生互评和学生自评的操作方法

4．3 考试内容的选择

4．3．1 身体素质

4．3．2 专业技能成绩

4．3．3 理论成绩

4．3．4 体育才艺表演加分

4．3．5 特殊人群考试

结论

参考文献

致谢

附录：《学生对公共体育课成绩评价态度的调查问卷》