基于高校教师需求的教学培训研究

摘要

本文对高校教师需求的教学培训进行了研究。教师教学培训是促进教师教学发展的主要手段之一，为了促进教师教学发展，教育主管部门和高校重视和加强教学培训，并加大教学培训的力度，但是现有教学培训不能很好匹配甚至脱离教师（教学培训）需求，难以达到预期效果，面临着完善和改进的严峻形势和巨大挑战，而开展基于高校教师需求的教学培训是完善和改进的重要对策。因此，为了给完善和改进教学培训提供参考，有必要开展基于高校教师需求的教学培训研究。基于高校教师需求的教学培训高度关注教师教学、高度关注教师需求、结合教师个人需求与学校组织需求、充分调动高校教师参与教学培训积极性，它以需求理论、学习理论和教学理论为理论基础。采用问卷调查和访谈等发现，高校教师具有明确的培训目的需求、灵活的培训时间需求、针对性的培训内容需求、多样性的培训形式需求、有效的培训考核方式需求，教师教学培训中存在的主要问题是教学培训供给与需求间失衡，具体表现为教学培训内容、层次、教师、频率、资源的供需失衡。要解决这些问题，高校和教师要重视教学培训，转变培训观念，明确教师需求在教学培训中的地位，树立“以教师为本”的教学培训观；要创设“以学习者为中心”的教学培训环境；要提高培训的科学性，改进培训模式，引入培训需求分析模式；要建立健全教学培训机构，减少对教师教学培训的行政化管理，增加教师话语权，并且设立专门的教师教学组织与服务机构。

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第 1 章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 文献综述

1.4 研究内容与方法

第 2 章 基于高校教师需求的教学培训的理论

2.1 相关概念界定

2.2 基于高校教师需求的教学培训的内涵

2.3 基于高校教师需求的教学培训的理论依据

第 3 章 高校教师教学培训的需求

3.1 高校教师教学培训需求的现状

3.2 高校教师教学培训需求的总体特征

第 4 章 高校教师教学培训的现状及问题

4.1 高校教师教学培训的现状

4.2 高校教师教学培训的问题——教学培训供给与需求失

第 5 章 基于高校教师需求的教学培训的对策

5.1 转变培训观念，明确高校教师需求的地位

5.2 引入需求分析模式，改进培训模式

5.3 提高教师地位，建立健全教学培训机构

5.4 加强教学反思，了解和引导教师发展需求

结论

参考文献

致谢

附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录

附录 B 高校教师教学培训调查问卷

附录 C 高校教师教学培训访谈提纲

附录 D 教教育部高等学校师资培训网络体系