中学生心理资本的特点及其对思想政治教育的价值研究

摘要

本文在对大学生心理资本、高校教师心理资本、中小学教师心理资本、企业员工心理资本等理论与研究进行参考、梳理的基础上，运用文献研究法、比较研究法、访谈法、问卷调查与统计建模法等方法，探索中学生心理资本的结构特点并编制相应问卷，对省重点学校、市重点学校、一般普通学校的560多名中学生进行了调查研究。本研究主要包括以下内容:第一，心理资本及其维度理论;第二，中学生心理资本的实证研究;第三，根据中学生心理资本的特征开着积极的思想政治教育。本研究调查了560多名在校中学生，使用PSS19.0统计软件对数据进行分析。研究发现:
　　 (1)编制的中学生心理资本问卷具备较好的信效度，中学生心理资本主要包含六大维度:自信、乐观、韧性、奋发进取、感恩、兴趣。中学生的韧性十分优秀;在乐观、感恩、奋发进取维度上也表现良好;但在自信与兴趣维度上的得分不是很高，只算较好，说明提高中学生的自信，丰富他们的兴趣，还有待加强。年级对自信和韧性有重要影响且存在显著差异;父母关系对乐观、韧性、奋发进取、感恩、兴趣的影响具有显著差异。
　　 (2)中学生心理资本在年龄、班级干部、年级、父母关系上存在显著相关;在性别、独身子女、社团干部、民族、学校类别、生源上无显著相关。是不是社团干部，对学生的心理资本有重要影响，且存在显著差异，是社团干部的学生比不是社团干部的学生心理资本水平更高。父母关系是否融洽也是影响中学生心理资本的重要因素，存在显著差异，因此，父母感情融洽，家庭和睦对提升中学生心理资本具有积极作用。其它因素对心理资本的影响没有统计上的显著差异。
　　 (3)独生子女、社团干部、民族、父母关系等均对中学生的自信产生影响，并且存在显著性差异，显著性sig均小于.05。年龄、班级干部、学校类别、年级生源等因素对中学生自信没有显著影响。在社团干部方面，学生社团干部比非社团干部更乐观;在学校类别中，越是普通学校，学生越乐观;在生源方面，相比城市的孩子，农村的孩子更乐观。担任社团干部的中学生其韧性更强;父母关系融洽的中学生，其韧性也更加突出，比父母关系矛盾的中学生更坚韧些。在奋发进取方面，非独身子女比独身子女奋发进取心更强，且存在显著差异，独生子女的奋发进取心有待加强。班级干部、社团干部、父母关系均对中学生心理资本的兴趣维度具有显著影响，即身为班团干部的中学生，其兴趣既广泛又健康;父母关系融洽的中学生比父母感情不和的中学生，兴趣更积极与多样。
　　 中学生心理资本的十大特征对开展思想政治教育的价值表现在学校、家庭、教育者、中学生、社会等五个方面。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究的缘由

1．2 研究的意义

1．3 研究综述

1．3．1 国外研究综述

1．3．2．国内研究综述

1．4 国内外已有研究成果的局限及本研究的创新之处

第2章 研究设计及心理资本的内涵与心理资本的维度理论

2．1 研究目的

2．2 研究假设

2．3 研究思路

2．4 研究对象

2．5 具体研究方法

2．6 资料处理方法

2．7 心理资本的内涵

2．8 心理资本的维度理论

第3章 中学生心理资本的实证研究

3．1 中学生心理资本问卷的编制

3．1．1 中学生心理资本概念界定

3．1．2 维度分析

3．1．3 《中学生心理资本初始问卷》的编制

3．1．4 《中学生心理资本正式问卷》的形成与施测

3．1．5 中学生心理资本与各维度的一般状况

3．1．6 中学生心理资本的特征分析

3．1．7 讨论

3．1．8 结论

第4章 中学生心理资本对开展思想政治教育的价值研究

4．1 根据中学生心理资本的特点开展思想政治教育的必要性

4．2 中学生心理资本的特点对开展思想政治教育的价值表现

4．2．1 学校

4．2．2 家庭

4．2．3 教育者

4．2．4 中学生：积极担任团干部，锻造提升心理资本

4．2．5 社会：社会支持有助于提升中学生心理资本水平

参考文献

致谢

附录A 《中学生心理资本访谈提纲》

附录B 《中学生心理资本初试问卷》

附录C 《中学生心理资本正式问卷》