Functions of English Teachers as Head teachers in China's Primary Education

摘要

我国英语学习者学习困惑背后普遍隐藏着一个深层次的共性问题 ----母语干扰我们的英语学习，受制于汉语大环境的影响. 在我们以汉语为母语的中国学生中，只有少数佼佼者和幸运者有机会到英语的故乡去领略纯英语氛围。那在既定的环境条件下，我们怎样充分调动一切有利因素逐步朝理想的目标靠近？除了改善外部环境的“硬件”条件之外，笔者通过教学实践认识到：请英语教师当班主任不妨是个好办法。 本文通过研究英语教师作为班主任为学生提供多种课堂内外的语言输入和输出机会,提供好的英语氛围和说英语的环境，来探讨英语教师担任班主的作用。 笔者对凤凰二中初一的两个平行班级（一个班级英语教师担任班主任，另一个班级同一英语教师只担任任课教师）84个学生进行了问卷调查和英语测试，了解英语教师担任班主任怎样为学生提供语言输入和输出机会，对学生的学习动机和学习策略的影响以及英语教师作为班主任对学生的英语学习会带来什么优势,对学生的英语技能（听力理解，阅读能力，口语表达和写作）的发展有何帮助进行了调查研究。 结果统计表明：英语教师作为班主任对学生的英语学习融合动和工具动机影响不是很明显，但对情景动机有比较明显的影响。同时英语教师作为班主任对学习策略尤其是社会策略的运用，各项英语技能和英语学习兴趣的提高和自学能力的培养都有显著的帮助。最后提出了英语教师担任班主任应具备的素质和论文的不足之处。 期望本文提出的想法和调查结果能为英语教学提供新视角。