应用心理学专业教学模式对专业认同的相关探究——以中南民族大学为例

摘要

专业认同是影响大学生学习和发展的重要影响因素。本文以自编问卷为基础，调查应用心理学教学模式对专业认同的影响，研究影响专业认同的自变量，对应用心理学教学模式的改革具有借鉴意义。
　　本研究运用文献法、问卷法、访谈法、对比法等研究方法，通过分析研究背景和研究意义，整合国内外研究现状，编制了专业认同问卷，探讨应用心理专业认同的特点，得出结论：
　　（1）应用心理学专业认同总分及情感性、行为性和认知性因子得分高于中值得分，适切性因子得分略低于中值得分，表明应用心理学专业认同处于中等水平。
　　（2）应用心理学专业认同不同年级在行为性、适切性、认知性、专业认同总分维度，均有显著性差异。其中，大二学生在行为性、认知性和专业认同总分维度上得分显著低于大三、大四学生；大二学生在适切性维度上得分显著低于大三学生。
　　（3）应用心理学男生女生的专业认同在总分及四个因子上均未达到显著差异。
　　（4）应用心理学专业本科生的专业选择主体对专业认同在总分及四个因子上均未达到显著差异。在行为性维度和专业认同总分上，自主选择专业的学生显著高于调剂的学生。自主选择心理学的学生专业认同感及专业学习行为高于调剂到心理学专业的学生。
　　（5）应用心理学专业本科生在行为性、认知性和专业认同总分维度上与“成绩排名”呈现显著相关。成绩为前30％的行为性因子和认知性因子得分显著高于成绩为前30%到70%和成绩为后30%；成绩为前30%的专业认同总分得分显著高于成绩为后30%。
　　（6）应用心理学和教育学两个专业的2011级学生在情感性、适切性、认知性维度存在显著差异。应用心理学在情感性和适切性因子得分显著高于教育学；教育学在认知性因子得分显著高于应用心理学。
　　（7）教学模式、案例教学法、启发式教学法、讲授法、教师互动和教师依赖也是专业认同的自变量影响因素。

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第1章 引 言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3国内外相关文献综述

第2章 研究一：中外心理学专业教学模式对比

2.1研究目的

2.2研究对象

2.3研究背景

2.4分析与结果

2.5小结

第3章 研究二：应用心理学专业认同的特点

3.1研究目的

3.2研究对象

3.3研究工具

3.4研究分析

3.5讨论

3.6小结

第4章 总讨论与总结果

4.1总讨论

4.2总结论

注释

参考文献

致谢

附录