叙事治疗模式介入农村留守儿童厌学情绪的个案研究

摘要

现阶段随着经济的快速发展，劳动力不断向城市转移，大量的留守儿童产生并因此由于缺少关爱、呵护与指导而引起了各种心理及行为问题。留守儿童厌学情绪是其在成长过程中面临的主要问题，不仅关系其个人成长道路和社会的团结稳定，更关乎国家持续和谐的发展。学校是留守儿童接受文化知识、培养思想道德品质、寻找正确发展道路的重要途径。对于其自身来说，厌学情绪不仅对其心理健康具有很大影响，在学校不努力学习文化知识，学习成绩差，也会因无法完成学业而滞留家中，对个人的职业道路形成严重影响。而对于一个家庭而言，没有文化知识的学习，留守家庭的命运很难改变并将会继续循环而引发问题。对于社会而言，留守儿童会因此成为社会的闲散人员并引发各种行为偏差问题而走上违法犯罪道路，危害社会的团结与稳定。
　　本研究采用个案访谈法，通过笔者在 X市某留守儿童服务站实习中接触到的具有厌学情绪的案例和活动中观察了解与参与式访谈，因此将珍珍案例作为本次的研究对象。在叙事治疗的具体实务方法和建构主义理论的指导下分析留守儿童厌学情绪问题，通过主流叙事，将问题外化并寻找原因，在边缘叙事中来找到新的意义，使案主在自我的审视与反思中发现潜能并解决问题，并在实践中探索叙事治疗模式对留守儿童厌学情绪的社会工作适用性。研究表明：首先，留守儿童厌学情绪主要因为自身受主流叙事影响而形成的错误认知和不受关注而导致，通过叙事治疗模式来寻求案主问题的原因，并进行外化解构来赋予其新的意义，留守儿童的厌学情绪得到缓解并改善。其次，通过叙事找到的边缘事件的独特结果来重建叙事，挖掘案主从未发现的自身潜能，使其增加自信，增强自我价值感，提高主动学习的自律性与能动性和自我解决问题的能力，使其形成积极的自我认知。最后，在整个治疗过程中，社会工作者在尊重案主叙事的基础上扮演倾听者、引导者和陪伴者，帮助案主形成有意义的替代故事。而留守儿童作为心理偏敏感与自卑的特殊群体，叙事治疗需要社工对其无条件的接纳和信任来保持正面积极的状态。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景及意义

二、国内外相关研究综述

三、理论基础

第二章 研究设计

一、相关概念的界定

二、研究方法

三、研究的实务方案

第三章 案主旧有叙事

一、探访主流叙事

二、案主自我的叙事

三、主流叙事对自我叙事的控制

四、总结

第四章 解构旧有叙事，寻找独特结果

一、问题外化，探寻故事

二、边缘叙事，寻找独特结果

三、替代故事，实行新的意义

第五章 重建叙事，巩固结果

一、老师：聪明的孩子

二、同学：友好的伙伴

三、奶奶：家人的骄傲

四、总结

第六章 结案与评估

一、结案

二、评估

三、总结

第七章 研究的的结论与局限性

一、研究结论

二、研究的局限性

注释

参考文献

致谢

附录A