双创背景下本科生创业指导师资队伍建设研究

摘要

十九大报告指出：―要着眼于培养学生的创新精神和实践能力，深化高校创新创业教育改革，重视教师队伍建设。‖自2015年―大众创新、万众创业‖提出后，各大高等院校在人才培养目标上纷纷开始改革。提升学生创新意识、提高学生的创业能力、鼓励学生创业成为高等教育改革工作的重点，而学生在创业过程中自然而然离不开创业指导教师的指导，由此，创业指导师资队伍的建设开始在各高校中受到重视。本文以本科生创业指导师资队伍建设为研究对象，在创新创业背景下探讨如何建设一支符合学生创业需求的创业指导师资队伍，具有重要的理论意义和现实意义。 毋庸赘言，创业指导师资队伍服务的对象是高校学生，所以如何让创业指导师资队伍更好的满足本科生的创业需求便成为当前师资队伍建设需要考虑的首要问题。本文以理论探讨、现状调查、案例分析和对策研究为基本思路。理论探讨部分，厘清创业、创新创业教育、创新创业指导以及创新创业师资队伍的关系，对创业指导师资队伍建设的相关概念进行辨析，并从主体教育理论、人力资本理论及管理激励理论论证建设一支高质量创业指导师资队伍所必需的理论基础，在此基础上探讨创业指导师资队伍建设对人才培养、项目选择和市场的重要性。现状调查部分，通过调查问卷方式对当前学校创业教育课程、创业指导中心、创业指导教师的现实情况以及对创业指导师资队伍建设的实际需求进行实证分析，与此同时，文章通过访谈法对处于萌生创业想法、创业中期以及创业成功的学生和创业指导中心管理人员、创业指导教师进行访谈，以此更清楚的了解目前高校创业指导师资队伍建设的困境，分析当前创业指导师资队伍建设的困境成因。案例分析部分，教育部于2017年发布全国50所创新创业典型高校名单，通过对50所高校在创业指导师资队伍建设做法的共性及个性的归纳分析，总结出其在创业指导师资队伍聘任、培训及考核都为中国其他高校在创业指导师资队伍建设中提供思路。对策研究部分，基于问卷调查、访谈得出的结论以及典型高校经验借鉴的归纳分析，提出应从创业指导师资队伍建设的总体规划、创业指导师资队伍的系统性以及创业指导师资队伍的资源利用三个方面加强创业指导师资队伍建设，以推动创业指导师资队伍在学生创业中的突出作用。 本研究的创新点在于：第一，在创新创业背景下，以本科生在创业过程中对创业指导教师具体所需为创新视角，通过问卷调查、访谈不同层次创业类型的学生以及创业指导教师了解目前创业指导在学校开设现状及学生对于创业指导师资队伍的实际需求，以此为本科生创业指导师资队伍建设提供优化建议。第二，通过对典型创业高校共性及个性的归纳分析，为中国高校建设创业指导师资队伍提供优化依据。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 文献综述

1.3.1 国内文献综述

1.3.2 国外文献综述

1.3.3 文献述评

1.4 概念界定

1.4.1 创业

1.4.2 创新创业教育

1.4.3 创新创业指导

1.4.4 创新创业导师

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第2章 本科生创业指导师资队伍建设的理论探究

2.1 创业指导师资队伍建设的理论基础

2.1.1 主体教育理论

2.1.2 人力资本理论

2.1.3 管理激励理论

2.2 创业指导师资队伍建设的要素分析

2.2.1 人员规模

2.2.2 人员结构

2.2.3 综合素养

2.3 创业指导师资队伍建设的必要性

2.3.1 创新创业导师是创新人才培养的关键人物

2.3.2 创新创业导师是正确选择项目的重要参谋

2.3.3 创新创业导师是项目投放市场的中间纽带

第3章 双创背景下本科生创业指导师资队伍现状与需求调查分析

3.1 本科生创业指导师资队伍需求调查设计与实施

3.1.1 调查设计与方法

3.1.2 调查对象类型分布

3.1.3 调查结果与分析

3.2 本科生创业指导师资队伍建设现状分析

3.2.1 校内外创业指导师资力量不够

3.2.2 教师本身认知不深与热情不高

3.2.3 学生实际需求与现实情况不符

3.3 本科生创业指导师资队伍建设困境成因分析

3.3.1 高校给予激励较少难以吸引校外的师资力量

3.3.2 创业指导教师缺乏充足实践经历与锻炼机会

3.3.3 创业指导师资队伍建设缺少对学生需求调查

第4章 创新创业背景下典型高校创业指导师资队伍建设经验借鉴

4.1 创新创业导师聘任专业化

4.1.1 明确规范聘任制度，教师竞争上岗

4.1.2 引进与培养并举，专职与兼职结合

4.1.3 以人为本的创新创业导师保障机制

4.2 创新创业导师培训多元化

4.2.1 培训时间周期化，贯穿教师成长阶段

4.2.2 培训方式科技化，提升教师创新意识

4.2.3 培训内容全面化，提高教师整体素质

4.3 创新创业导师考核精准化

4.3.1 将教师指导学生创新创业工作量纳入教师考核

4.3.2 关注指导后的考核评价进行针对性的培训提升

4.3.3 给予政策资金激励以提高创业教师工作积极性

第5章 双创背景下本科生创业指导师资队伍建设的对策

5.1 完善创业指导师资队伍建设总体规划

5.1.1 制定规范化的指导教师聘任制度

5.1.2 优化创新创业指导教师培训计划

5.1.3 健全指导教师队伍考核评价体系

5.2 构建系统的创业指导师资队伍

5.2.1 专兼职相结合

5.2.2 多学科相结合

5.2.3 多层次相结合

5.3 建立创业指导师资队伍交流平台

5.3.1 构建校内创业平台以丰富教师创业实践能力

5.3.2 构建创新创业导师库以充分利用校内外资源

5.3.3 构建创新创业指导线上平台以优化交流渠道

结语

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间参加的科研项目与发表的学术论文

附录A

附录B

附录C

附录D