学术英语阅读策略使用的实证研究：以武汉科技大学硕士研究生为例

摘要

阅读是英语学习的一项重要技能。在学术英语领域，阅读能力的重要性尤为凸显。对于中国研究生来说，随着国际学术交流日益频繁，掌握良好的学术英语阅读能力，对其开拓学术思维、掌握学科前沿动态、完成科研写作任务等方面都起着不可忽视的作用。有研究显示，阅读策略是影响二语阅读的重要因素之一，阅读能力与阅读策略使用密切相关(Sheorey&Mokhtari，2001)。国内关于研究生在学术英语阅读中策略使用的研究目前尚不多见，学术英语阅读策略属于二语阅读策略的研究范畴，但由于阅读文本的难度不同，其阅读的目的和要求也与通用英语阅读有所区别，阅读策略的使用必然也有其自身特点。那么，在学术英语阅读过程中，中国英语学习者主要采取哪些阅读策略呢？这些策略使用呈现出什么特点？本文以Anderson(2005)的认知心理学为理论框架，参考Mokhtari&Sheorey(2002)的阅读策略问卷，设计了关于研究生学术英语阅读策略使用调查问卷，以武汉科技大学76名研究生为研究对象，对他们在学术英语阅读中的策略使用情况进行了问卷调查。为了考察影响学术英语阅读策略使用的相关因素，在问卷中对受访者的英文水平、阅读目的、学术英语阅读量以及阅读主要困难设置了半结构式问题选项，利用SPSS19.0对问卷结果进行统计分析。
　　本研究主要内容包括：⑴研究生学术英语阅读策略使用的频率总体处于较高水平，在三大策略类型中，学生使用最多的是全局策略，其次是解决问题策略和支持策略。⑵受访研究生学术英语阅读目的以获取学术动态、观念、理论等学术信息为主，以提高学术写作及阅读水平为辅;学术英语阅读困难主要集中在缺乏学术背景知识和词汇量，其次是缺乏阅读策略、兴趣以及资源获取渠道。⑶受访者在学术英语阅读量方面的差异较大，将数据按照阅读量分为较少和较多两组进行独立样本T检验分析，结果显示:阅读量较多组的策略使用的频率处于较高水平，而阅读量较少组则处于中等水平;两组数据中有13项阅读策略存在统计学意义上的显著差异(p＜0.05)，其中全局策略有9项，解决问题策略有1项、支持策略有3项;有2项策略完全没有差异。结果表明：两组的差异主要在全局策略的使用方面，凸显出元认知意识及能力在学术英语阅读中的重要作用。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Objective of the Study

1．3 Significance of the Study

1．4 Organization of the Study

Chapter Two Literature Review

2．1Theoretical Framework

2．2 L2 Reading Models

2．2．1 Three Models of L2 Reading

2．2．2 EAP Reading

2．3 Reading Strategies

2．3．1 Definition of Reading Strategies

2．3．2 Taxonomies of Reading Strategies

2．3．3 EAP Reading Strategies

2．4 Research on L2 Reading Strategies

2．4．1 Research Review on L2 Reading Strategies Abroad

2．4．2 Research Review on Reading Strategies Inland

2．4．3 Summary

Chapter Three An Empirical Study on the Use of EAP Reading Strategies

3．1 Methods

3．2 Questionnaire Survey

3．2．1 Participants

3．2．2 Procedures

3．2．3 Results of Questionnaire Survey

3．3 Interviews

3．3．1 Participants

3．3．2 Procedures

3．3．3 Results of Interviews

3．4 Discussion on Results

Chapter Four Conclusions and Revelations

4．1 Conclusions

4．2 Revelations for EAP Reading Instruction

4．3 Suggestions for Future Research

Bibliography

Appendix

Acknowledgements

附录1 攻读硕士学位期间发表的论文