中学英语教学中的反思性语法教学

摘要

笔者在近五年的英语语法教学实践中实施了一种基于认知心理学和建构主义理论的反思性语法教学，收到了良好的效果。本文论述的反思性语法教学主张教师通过反思调整、优化其教学行为来组织语法课堂教学，笔者用一年时间对上述尝试做了调查研究，证明了中学英语教学中的反思性语法教学是行之有效的，它体现了高中英语语法教学过程中教与学的关系，尤其 注重了教师主导和学生主体相互合作、相互作用的统一关系。 本文提出在实证调查中找寻教师与学生双方共同反思与语法教学的联系。实验结果证明如果教师在语法教学中注意系统呈现语法内容并引导学生形成良好的学习语法习惯，学生学习英语语法的能力将被启动，从而为他们找到有效的方法来攻克语法难关。

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Ackonwledgements

第一章：引言

第二章：理论综述

2.1基于认知心理学的整体观

2.2基于建构主义理论的学习观

第三章：反思性语法教学的概述

3.1反思性语法教学的定义

3.2反思性语法教学的教学原则

3.2.1以学生为主体

3.2.2以教师为主导

3.2.3主体和主导的统一

3.3教学实施条件

第四章：反思性语法教学在实际教学中的尝试

4.1教学内容的优化

4.2学生语法的建构

第五章：实践反思性语法教学的调查与分析

5.1研究假设

5.2研究方法

5.2.1研究对象

5.2.2研究设计及数据处理

5.3研究结果与讨论

5.3.1教学内容的优化与学生语法的认知

5.3.2学生语法学习行为的调节与自我语法的建构

5.3.3讨论

第六章：结论

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附录