成就目标定向、师生关系和教师帮助对学生学业求助行为的影响

摘要

本研究探讨三个问题：一，翻译修订的成就目标定向问卷是否适用于国内相关问题的测量，自编的师生关系问卷和教师帮助问卷的信效度如何；二，成就目标定向、师生关系、教师帮助以及成绩对学生学业求助行为的影响；三，求助行为是否存在年级和性别的差异。经过问卷的探索性因素分析、验证性因素分析、信度检验以及多元方差分析和多元回归分析。 最终研究成果显示：成绩是一个有效的中介变量，另外，成绩差的学生更可能回避求助或者采取执行性求助行为。　师生关系、教师帮助、成就目标定向对学生学业求助行为的预测不受年级和性别的影响。性别和年级在学业求助行为上存在交互作用，高二年级学生的求助行为存在性别差异，男生群体存在年级差异。

目录

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前言

1文献综述

1.1学业求助的界定与测量

1.2成就目标定向与学业求助

1.3师生关系、教师帮助对学生学业求助行为的影响

1.4成绩与学业求助

1.5性别与学业求助

1.6年级与学业求助

1.7以往研究存在的不足

2研究的目的和意义

2.1研究的目的

2.2研究的意义

3研究总体设计

3.1研究内容与研究假设

3.2研究方法与过程

4.问卷的编制与修订

4.1师生关系问卷和教师帮助问卷的编制

4.2成就目标定向的翻译修订

5.预测及正式问卷的形成

5.1预测对象

5.2项目的选择及问卷分析

5.3验证性因素分析

5.4正式问卷构成

6正式施测结果分析

6.1正式施测的被试构成

6.2学业求助行为在性别、年级上的差异

6.3学业求助行为与其影响变量的相关分析结果

6.4学业求助行为变量与其预测变量的回归分析结果

6.5结构方程模型对各变量的整合

7讨论

7.1师生关系问卷和教师帮助问卷的编制和运用

7.2研究结果讨论

7.3研究存在的不足及对未来研究的展望

8.结论

参考文献

附录

后记