角色表演在中学生口语能力培养中的作用

摘要

英语在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。英语的口头交际能力也相应的变得越来越重要，英语口语的学习越来越受到重视。近十年来，我国的英语教育事业，特别是英语的基础教育有了很大的发展和变革，教学质量得到了很大的提高。但是长期以来，受应试教育的影响，中学英语教学普遍存在的问题是：知识传授比重较大，语言实践不足。中学英语的口语教学没有得到很好的重视，在实际的教学工作中也确实存在着不少困难和问题。如学习英语的环境不够理想、听英语的机会太少、班级人数的问题、个性因素的影响、心理障碍的影响等等。 口语表达能力不仅与学生的语言知识掌握的程度有关，而且与学生的背景知识、心理素质和个性特点有关系。那么怎样才能提高学生的口语水平呢?如何解决上述的困难呢?除了加强语言知识的训练外，笔者认为角色表演能够起到较大的作用。 语言是交际的工具，思维的手段，语言能力只有通过与其他人进行言语交际，思想交流才能习得。角色表演是学生运用新、旧语言知识，就某一话题通过情景创设，发挥想象，进行分角色表演的活动。它能使学生在模拟的情形下熟练地运用所学知识，锻炼口语，提高口语表达能力。角色表演的过程是将知识转化为能力的过程，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生英语口语运用能力的绝好机会。这一活动形式是让教材“活”起来，学生“动”起来的真正体现。学生们通过表演达到语言交际的目的。角色表演这种活动是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段。它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能，获得一种学习的成功感。 具体教学可分为三步：整体呈现、理解内容、巩固活用，对于长的故事的教学通常把第三步放在第二课时。在整体呈现的教学过程中，老师充当“引导者”，通过拼图讲故事、多媒体课件等各种形式把故事完整地留给学生一个整体概念，而且生动鲜明的形象，能深深吸引学生的注意力。在理解内容的教学过程中，通过提问来检查学生是否了解课文大意。在巩固和活用的教学过程中，让学生用英语来进行交际性对话或角色表演。在这过程中，学生应充当主角，教师只起组织者的作用。我们可以通过生动多彩的角色表演形式来进行操练：(1)表演课文演对话法；(2)改编对话表演；(3)自编对话表演；(4)画图讲述法；(5)分段复述法；(6)戏剧表演法；(7)改编英文歌法等等。 运用上述方法，笔者在两个教学班上做对比实验，一个学期后，发现实验班学生的口语能力有了较大的提高，同时也带动了学生听、读、写、译等技巧的发展，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，用事实证明了角色表演在提高中学生口语能力中的作用。

目录

文摘

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致谢

1.引言

2.中国学校外语教学的概况

3.中学口语教学存在的困难与问题

4.角色表演的形式与方法

5.实验的具体步骤和方法

6.结论

参考书目