新课程理念下化学教学方法的现状及其优化策略

摘要

化学教学方法是化学教学系统中的主体，为了实现化学教学目的、完成化学教学任务而作用于客体，以及跟系统内其他要素相互作用的方式和手段的规定。在化学教学系统中存在着教导主体和学习主体。因此，化学教学方法是由相互联系着的化学教导方法和学习方法两部分组成。化学教学方法历经了由单一的教授方法到复合的教导一学习方法，由简单的基本方法到复杂的综合方法乃至综合方法体系，由知识传承的方法到覆盖各教学环节的多种方法组合的发展过程。 化学教学活动由教师、学生、教学内容和教学手段四个因素组成，教学手段包括教学方法和教学物质条件。在一个具体的班级，教师和学生是固定的，教学内容和教学物质条件大体上也可以看做是固定的，只有教学方法是灵活易变的因素。化学教师可以根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件，选择或创造合适的教学方法，来保证取得好的教学效果。因此，教学方法的选择和运用，就成为能否实现教学目的、完成教学任务、促进学生发展的关键。 本文在总结了大量学者对教学方法分类的基础上，提出了教学方法的“三级”层次分类方法，分类法基本融入和整合了当前常见的教学方法，使化学的学科教学方法更为详尽和充实。通过对100位一线化学教师在课堂教学中使用“第一级”层次的教学方法调查和不同的知识应使用什么样的教学方法的统计，笔者得到了“第一级”层次的教学方法使用现状的详实数据，对了解当前的老师教的状况和学生学的状况有一定的参考价值。最后，针对不同类型的化学课提出了优化策略，对化学教师优化课堂教学具有一定的指导和借鉴意义。 文中认为：众多的教学方法，各有优势和不足，新课程的教学，应将各种教学方法加以弥补融合，把具有共性的线索，进行重新排列组合，形成整体优势。根据教学目标、教学内容、教学手段和教学对象等实际，从教学方法优化要素中选择若干进行优化组合，即构成灵活多变适合于高中化学教学的各种教学方法。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1.问题的提出及现状分析

1.1研究的目的及意义

1.2研究的现状

1.3研究的理论依据、基本思路及重难点

2.常见的化学教学方法及教学方法现状的问卷调查

2.1教学方法的涵义

2.2具有代表性的教学方法分类

2.3化学教学方法和手段的选择依据

2.4教学方法的特点

2.5复合分层教学分类方法

2.6关于课堂教学方法现状的问卷调查及结果分析

2.6.1问卷设计

2.6.2调查对象

2.6.3调查内容及数据统计

2.6.4结果分析

3.化学教学方法优化的应对策略及优化教学方法后的教案示例

3.1教学方法优化的涵义

3.2优化化学教学方法的原则

3.3对化学教学方法优化的具体策略

3.3.1化学概念的教学模式

3.3.2元素化合物知识的教学模式

3.3.3化学理论的教学模式

3.3.4化学实验课的教学模式

3.3.5化学习题课的教学模式

3.3.6化学复习课的教学模式

3.3.7化学研究性学习的教学模式

3.4优化教学方法前后教学效果试验研究

3.4.1问卷设计

3.4.2调查及试验结果

3.5优化教学方法后的教案示例

3.5.1元素化合物知识课教案示例

3.5.2化学概念课教学示例

3.5.3化学理论课教学示例

4.问题的讨论和展望

参考文献

附录

致谢