幽默在中学英语课堂中的应用

摘要

“教学是一门充满遗憾的艺术，同时又是一门消除遗憾的超越艺术。”教学是一门艺术，而课堂教学是教学艺术的具体表现。教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地，上好每堂课，才能体现艺术的魅力。多年来，我们一直致力于探究激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率的各种教学模式，寻求各种优化教学过程的途径，因而提出了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等各种课堂教学方法，但这些方法都偏重知识的传授，英语运用能力的训练，对学生兴趣的培养，动机的激发方面都提得很少，很多学生觉得学英语是应试教育所迫，为完成任务所迫，有些带着极大的情绪来上课，以致老师和学生都带着极大的压力来上课，教学效果甚微。为此，笔者认为，英语课堂教学应从激发学生兴趣，减轻学生的心理压力入手，让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习英语的乐趣，让学生“学中乐”“乐中学”，最大限度地调动学生英语学习的积极性，从而达到提高学生英语水平的目的。而把幽默引进中学英语课堂教学正是为了达到此目的而采取的一种有效手段，正如萧飒在《幽默心理学》中所说：“当人们的思考倾向趣味化时，这有利于灵感的发挥”。因为中学英语教学的目的，不仅仅是提高学生运用英语的能力和水平，而更重要的是通过英语的学习，促进学生智力、个性、人格的发展。 文章采用研究、分析、讨论、举例、试验等方法。论文首先对幽默进行了概述，讨论幽默的定义、幽默的特征和作用，为第二章幽默在英语课堂中的运用作出铺垫。文章的第二章论述了幽默引进英语课堂的教学的理论基础，对幽默引进英语课堂教学的可行性进行了分析，对幽默教学的特点、原则、方法、课堂幽默的类型以及幽默与影响中学生在外语学习因素之间的关系进行了比较详尽的探讨。文章的第三章是一个小实验，对幽默在教学中实施的具体效果进行了检验，最后一章是结论。幽默在中学课堂中的运用不仅是可行的，而且是行之有效的。本选题的难点在于如何寻求一个幽默与教学的结合点，因为国内外对幽默的研究大多集中在“幽默”本身的研究，对幽默在教学中的运用研究并不多，还没有研究出一套实用价值很高的幽默教学模式，本选题正是基于这种考虑，试图把幽默和英语教学结合在一起，为中学英语教学提供一种全新的教学手段，给中学英语教学注入新的活力。

目录

文摘

英文文摘

声明

致谢

第一章幽默的概述

1.1幽默的定义

1.2幽默的特征

1.3幽默的作用

第二章幽默在英语课堂中的运用

2.1中学英语教学现状分析

2.2实施幽默教学的理论基础

2.2.1教育学基础

2.2.2哲学基础

2.2.3心理学基础

2.2.4二语习得理论基础

2.3教学幽默的特点

2.3.1情趣性

2.3.2含蓄性

2.3.3启迪性

2.3.4愉悦性

2.4幽默在课堂教学中的作用

2.4.1活跃课堂气氛

2.4.2和谐师生关系

2.4.3激发学生求知欲

2.4.4开启学生心智

2.4.5优化学生个性

2.5教学幽默的类型

2.5.1语言幽默

2.5.2动作幽默

2.5.3辅助幽默

2.5.4整体幽默

2.6幽默与影响英语学习因素之间的关系

2.6.1幽默与学习动机

2.6.2幽默与学习兴趣

2.6.3幽默与文化意识

2.7运用教学幽默的原则

2.7.1民主性原则

2.7.2情境性原则

2.7.3庄重与诙谐统一的原则

2.7.4科学性与灵活性统一原则

2.8幽默在英语课堂上的运用的形式

2.8.1改编例句

2.8.2编制练习

2.8.3即兴幽默

2.8.4批注书面幽默语言

2.9教学幽默对英语教师的要求

2.9.1培养积极乐观的生活态度

2.9.2了解英语幽默的表达方式

2.9.3积累幽默的语言材料

第三章幽默教学与传统教学模式对比研究

3.1实验目的

3.2实验方法

3.3实验结果

3.4分析与讨论

3.5成效和不足

第四章结论

参考文献

附录