大学英语阅读中理解框架的搭建

摘要

在外语教学领域，阅读能力历来被证明是听、说、读、写、译五项能力中最重要的。对英语学习者而言，提高他们的英语阅读理解能力，在很大程度上是提高了他们运用所学英语的全部技能。然而，长期以来，尽管公外教师和非英语专业学生在英语阅读方面花费了大量精力和时间，阅读能力仍是大部分人的弱项。因此，改进大学英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力应是各位公外教师的共同目标和首要任务。本研究基于对大学英语阅读教与学现状的了解，以“框架理论”和“建构主义理论”为理论依据，结合“体裁教学法”和“整体阅读教学法”的观点，提出“搭建理解框架”的阅读教学方法，旨在迅速提高非英语专业低年级学生的英语阅读理解能力。该阅读教学法的特点是有机整合语篇知识、阅读策略、阅读方法以及使用图表的策略，形成一种可操作的、立体的阅读模式。该模式的中心是运用语篇知识等并最后借助图表形式搭建理解框架。搭建理解框架的基本过程是“整体上感知——深入剖析——总体呈现”。为了证实这种阅读教学方法对提高学生阅读理解能力的效果及可行性，实验者对60名大学一年级非英语专业的专科生进行了教育实验研究。通过改变实验班的教学方法、测试等方法开展了实验。实验分四个大步骤，即：前测、实验中各程序、后测、实验后结果分析。试验前对实验对象进行同质分班，然后，在实验班中实行“搭建理解框架”的阅读教学法，在控制班中使用传统教学法。对实验结果所得数据进行分析。分析的结果显示，实验班的阅读理解平均成绩（70）高于控制班成绩（63．3），两个班差异显著水平达到了0．032（〈0．05）。这表明两个班在实验后阅读理解能力上有较显著的差异。 本研究经实验证明，搭建理解框架是提高阅读理解能力的有效的教学方法。框架是一种心理手段，其功能一方面是对记忆中的经验作结构化处理，另一方面又对新的对象或者情景作出预期。本研究通过对语篇知识的系统呈现，把阅读策略和阅读方法有机结合，并最终将这些纳入一个系统化的模式和网络中；其最终影响的不仅是阅读知识的积累或方法策略的使用，而是形成一种心理认识模式，指导读者在不断地搭建理解框架的过程中，逐渐向成熟的读者靠近。搭建准确清晰理解框架的能力，不仅有利于学生在学校的学习，而且对他们以后的工作和终身学习也会有积极的影响。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgements

第一章 引言

1.1当今时代以及大学英语教学大纲对英语阅读教学提出的新要求

1.2当前大学英语教学现状分析

1.3大学英语基础阶段学生阅读水平与现状分析

第二章 语篇阅读理论及其研究与应用动态

2.1国内外阅读理论研究

2.1.1国外阅读理论研究概述

2.1.2国内阅读研究及现状

2.2本论文的主要理论依据

2.2.1框架理论

2.2.2建构主义学习理论

2.3语篇与语篇体裁

2.3.1语篇的界定

2.3.2语篇体裁分析

2.3.3体裁教学法

2.3.4整体教学法

第三章 搭建语篇的宏观框架

3.1熟悉常见的语篇体裁

3.2掌握基于体裁的语篇宏观结构分析模式

第四章 深入剖析语篇结构——分析语篇内微观结构模式

4.1分析语篇内各部分逻辑思维模式

4.2提取主题句和关键词

4.3寻找逻辑联系语——进一步理清文章脉络

第五章 框架成型-图表呈现理解框架

5.1图表在英语阅读教与学中的作用

5.2图表在大学英语阅读教与学中的应用

第六章 搭建理解框架的具体阅读策略、步骤和方法

6.1阅读策略

6.2阅读步骤和方法

6.2.1预读文本

6.2.2略读全文(skimrning)

6.2.3限时细读

6.2.4复读结合查读

6.2.5综合

6.3搭建理解框架在阅读课中的实行

6.3.1预读

6.3.2略读全文

6.3.3限时细读

6.3.4复读结合查读

6.3.5综合

第七章 实验

7.1引言

7.2研究方法

7.2.1研究对象

7.2.2实验测试材料

7.2.3实验方法与实验步骤

7.2.4实验时间及教材

7.3数据与结果分析

7.3.1实验前测结果

7.3.2阅读理解前、后测成绩对比分析

7.3.3阅读理解后测成绩分析

7.4讨论搭建理解框架对阅读能力的影响

第八章 结论

参考文献

附录1：搭建理解框架在阅读课中的实行