文摘
英文文摘
声明
1问题的提出
1.1研究的背景
1.2研究变量的选择与依据：成就情绪的控制-价值理论
1.2.1控制-价值理论的主要内容
1.2.2成就情绪的主要来源之一：个体认知评估变量
1.3研究目的
1.4研究意义
1.4.1理论意义
1.4.2实践意义
2文献综述
2.1学业自我效能感
2.2学习动机
2.3学业情绪
2.3.1学业情绪的概念、维度与作用
2.3.2学业情绪的研究历史及现状
2.4学习动机、学业自我效能感与学业情绪的相关研究
2.5以往研究的不足及问题的提出
2.5.1以往研究的不足
2.5.2问题的提出
3研究总体设计
3.1研究内容与研究假设
3.1.1研究内容
3.1.2研究假设
3.2研究方法与过程
3.2.1被试选择
3.2.2研究方法与研究工具
3.2.3研究过程与步骤
4问卷的翻译修订与预测
4.1预测对象
4.2预测问卷的统计分析
4.2.1项目鉴别力分析
4.2.2问卷因素分析
4.2.3信度分析
4.3正式问卷构成
5正式施测及分析
5.1正式施测的被试构成
5.2正式施测问卷的信度
5.3学业情绪各维度与学业自我效能感、学习动机之间的相关分析
5.3.1学业自我效能感与不同学业情绪的相关分析
5.3.2学习动机与不同学业情绪的相关分析
5.3.3学业自我效能感与学习动机的相关分析
5.3.4其他变量间的相关分析
5.4不同的学业情绪与其预测变量的回归分析结果
5.4.1积极活动定向的学业情绪对各个变量的多元回归分析
5.4.2积极结果定向的学业情绪对各个变量的多元回归分析
5.4.3消极活动定向的学业情绪对各个变量的多元回归分析
5.4.4消极结果定向的学业情绪对各个变量的多元回归分析
5.4.5积极的学业情绪对各个变量的多元回归结果
5.4.6消极的学业情绪对各个变量的多元回归结果
5.5学习动机在学业自我效能感与学业情绪之间的中介效应检验
5.5.1内生动机的中介效应检验
5.5.2外生动机的中介效应检验
5.6结构方程模型对各个变量的整合
5.6.1学业自我效能感、学习动机与积极活动定向学业情绪的模型整合
5.6.2学业自我效能感、学习动机与积极结果定向学业情绪的模型整合
5.6.3学业自我效能感、学习动机与消极活动定向学业情绪的模型整合
5.6.4学业自我效能感、学习动机与消极结果定向学业情绪的模型整合
6讨论
6.1问卷的修订与使用
6.2学业自我效能感与学业情绪的关系
6.3学习动机与学业情绪的关系
6.4学业自我效能感与学习动机的关系
6.5不同学业情绪之间的关系
6.6内生动机与外生动机的关系
6.7学习动机在学业自我效能感与学业情绪之间的中介效应
6.8结构方程模型的意义
6.9研究中存在的不足与对未来研究的展望
7结论
参考文献
附录 大学生学习状况调查问卷
后记
