浅谈《品德与社会》课堂教学中的三个问题

摘要

小学品德与社会学科是新世纪课程改革中新开设的一门课程。走进新课程，我们在理念、情感、师生观、教学方式等方面都产生了巨大变化。通过这几年的教学工作，至今这门课应该怎么上，教学实践中怎样才能落实课程标准的要求，在许多教师心中还很困惑，要教好这门课的确不容易。在教学实践中，老师们普遍在教材的使用，如何有效结合生活实际，开放的课堂如何进行教师有效指导这三个方面存在疑问。在使用教材方面，主要出现了四种问题：第一、单元意识薄弱；第二、教学目标的把握不准确；第三、不能很好地进行课时划分；第四、教学内容比较单一。在结合生活实际进行有效课堂教学方面，存在二个主要问题：第一、对生活实际的利用没有触动学生心灵；第二、在结合生活实际的过程中没有关注个体经验。在发挥教师指导作用方面，也存在二个方面的问题：第一、教师指导不够；第二、教师包办太多。通过近几年来的听课和思考，结合课堂教学实际，笔者也在这三个方面积累了一定的经验。本文结合大量课例，从正确认识和使用教材、结合学生的生活实际、课堂上教师的指导作用三个方面，提出了一些意见和建议。对于教材的合理使用，要做到三点：第一、活用教材。教材根据儿童生活选材，教师则带着教材走向学生，引导学生更好地走向未来的生活，因此教师要根据学生的需要对教材进行适度的选择、加工，进行教材的二度创作。第二、开发教材。可以从四个方面合理开发教材：1、学校课程资源；2、.社会和自然课程资源；3、信息化课程资源；4、人文资源。第三、处理教材。教材的处理可以从三个方面着手：1、透彻理解教材，在教材中寻找新课程理念；2、认真把握教材，为学生未来的生活做准备；3、创新使用教材，注意捕捉教育的最佳时机。对于如何才能有效地结合生活实际进行教学，我总结了三个方面的经验：第一、从生活点滴中挖掘内心的体验；第二、重视儿童已有的生活经验提高教学效率；第三、重视教学中的生成性资源。文章的最后一部分，我按探究的不同阶段谈了谈教师实施的指导策略。主要分为四个阶段的策略：第一、启动阶段——学会质疑；第二、实施阶段——注重探究的过程；第三、总结阶段——分享成果，提高实效；第四、运用阶段——体现探究的开放性。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)问题研究的目的

1、目前我国《品德与社会》课的教学现状

2、《品德与社会》课堂教学中存在的误区

(二)研究的理论基础和实践价值

1、研究的理论基础

2、研究的实践价值

二、如何使用教材

(一)教材使用中存在的问题

1、单元意识薄弱

2、教学目标的把握不准确

3、不能很好地进行课时划分

4、教学内容比较单一

(二)解决问题的策略

1、活用教材

2、开发教材

3、处理教材

三、如何密切结合学生的生活实际

(一)常见的问题

1、对生活实际的利用没有触动学生心灵

2、在结合生活实际的过程中没有关注个体经验

(二)有效地结合生活实际进行教学的策略

1、从生活点滴中挖掘内心的体验

2、重视儿童已有的生活经验提高教学效率

3、重视教学中的生成性资源

四、如何发挥教师的指导作用

(一)发挥教师指导作用常见的问题

1、教师指导不够

2、教师包办太多

(二)教师的指导策略

1、启动阶段——学会质疑

2、实施阶段——注重探究的过程

3、总结阶段——分享成果，提高实效

4、运用阶段——体现探究的开放性

参考文献