结构式团体心理辅导对“90”后大一新生人际关系影响的研究

摘要

目前,国内关于大学生人际关系理论的研究很多,但是实证研究并不多,有关大学生人际关系团体辅导的研究在近年来有所增加。但在研究内容上缺乏针对性,在研究对象上,缺乏对特定年级学生人群人际关系的系统研究,不能很好地区分特殊需求人群。本研究设计结构式的团体心理辅导方案,并通过方案的实施进行干预,借助辅导前后人际关系状况数据和结果的分析,讨论人际关系团体辅导对“90”后大一新生人际关系的影响、如何有效提高其人际关系的质量及在实施团体辅导过程中应注意哪些问题,如何保证团体辅导的效果；结构式团体心理辅导对“90”后大一新生人际关系影响的发生作用机制是什么、有效因素都有哪些,并总结在该领域实施团体辅导的收获与教训。
　　 本研究采用文献法,实验法,问卷法,量表包括症状自评量表(SCL-90),社交苦恼与回避量表(SAD)、大学生人际关系综合量表等。经访谈从17名自愿报名参加的学生中选出11名大一新生进行团体辅导,辅导前后进行有关数据分析,得出结论:
　　 (1)结构式团体心理辅导能够帮助“90”后大一新生正确认识自我,提升人际自信,培养主动交往意识,掌握人际交往技巧人。
　　 (2)结构式团体心理辅导对“90”后大一新生人际关系状况有良好的改善作用。
　　 (3)结构式团体心理辅导改善“90”后大一新生人际关系的有效因素包括异质的团体成员、结构式的团体辅导方案、民主的团体氛围、团体接纳、团体互动等。

目录

文摘

英文文摘

1 文献综述

1.1 国内外人际关系的相关研究综述

1.1.1 人际关系理论的相关研究综述

1.1.2 我国人际关系的本土化研究

1.2 大学生人际关系的相关研究

1.2.1 大学生人际关系的总体现状

1.2.2 “90”后大学生人际关系的特点

1.2.3 大学生人际关系问题的影响因素

1.3 人际关系团体辅导研究现状

1.3.1 人际关系团体辅导在提高大学生心理健康水平方面的研究

1.3.2 人际关系团体辅导在改善人际交往非行为影响因素方面的相关研究

1.3.3 团体辅导在改善不良人际关系方面的研究

1.3.4 人际关系团体辅导在改善人际关系效果的研究及存在的问题

1.4 文献综述小结

2 研究概念界定

2.1 人际关系

2.2 结构式人际关系团体辅导

2.3 “90”后大一新生

3 问题的提出和假设

3.1 问题提出

3.2 研究意义

4 研究过程

4.1 研究方法

4.2 研究工具

4.3 研究对象

4.4 研究过程

4.4.1 结构式团体心理辅导活动开始前的准备活动

4.4.2 实验前测

4.4.3 实施团体辅导

4.4.4 实施后测

4.4.5 统计分析

4.5 团体辅导方案

4.5.1 确定团体辅导方案的理论依据

4.5.2 团体辅导实施方案

4.6 团体辅导期望达到的目的

5 结果分析及讨论

5.1 结构式团体辅导对“90”后大一新生人际关系的效果分析

5.1.1 SCL-90辅导前后结果比较

5.1.2 大学生人际关系综合诊断量表前后差异比较

5.1.3 社交回避及困恼量表前后测结果比较分析

5.1.4 辅导后“90”后大学生对自我了解及自信心的提高

5.2 团体成员对团体辅导的评价

5.2.1 团体辅导过程中成员参与度

5.2.2 团体成员对团体辅导内容的评价

5.3 团体成员对自我的认识

5.4 团体成员自信心的提高

5.5 团体成员印象深刻的活动

5.6 团体成员对团体领导者及团体的评价

6 结论和建议

6.1 讨论

6.1.1 “90”后大一新生人际关系结构式团体辅导干预疗效

6.1.2 结构式团体辅导干预对“90”后大一新生人际关系疗效的发生作用机制

6.2 结论

6.3 本研究的创新

6.4 本研究的不足之处

6.5 建议

参考文献

附录

后记