初中历史有效性教学设计研究——以人教版八年级《鸦片战争》一课为例

摘要

目前在初中的历史课堂教学中,还存在着不少的课堂教学方法呆板陈旧、教学内容枯燥乏味,教学效果低微的现象。或表面、片面理解课改理念,致使课堂教学华而不实、热而乏效的状况。要全面呈现课堂教学的有效性,要尽力改变低效或无效教学的状况,这不仅仅是学校、教师发展的迫切需要,更是学生发展的迫切需要。
　　 本论文研究源于课堂教学实践,又服务于课堂教学实践。有助于优化初中历史教师的课堂教学,提高学生的学习效率,切实减轻学生过重的学习负担,有效的推进素质教育,促进学生全面主动和谐的发展。有效性课堂教学设计是在一定的课堂理念指引下的工作实践,提高课堂教学设计的有效性。
　　 初中历史有效性教学设计要把握初中学生的学习心理特征和规律,引导学生的学习意向,激发学生的学习动机。探究有效的历史课堂教学设计的基本策略,努力构建科学的、客观的、具体的历史课堂教学有效性设计。现在对教学有效性的理论研究比较多,而教学第一线的老师则注重实践比较多,此论文“初中历史有效性教学设计研究”的选题缘由就是想把理论与实际相结合起来,以人教版八年级《鸦片战争》这一课的教学设计为载体,用理论来指导实践,用实践来论证理论。努力研究达到历史有效性的教学设计理论与实践的完美结合,对教学第一线的历史老师进行有效性教学设计有一定的启示和借鉴作用。
　　 第一部分主要是阐述初中历史课堂教学有效性要符合的要求,并把这些要求归为两类:培养学生学习历史的兴趣；使学生获得发展。是学生获得发展中又从三个方面来阐述:获取知识、培养能力、完善人格。
　　 第二部分主要是探讨初中有效性教学设计研究。分别从学情分析、教学目标的制定、以《鸦片战争》一课来进行有效性教学设计策略分析。
　　 第三部分主要是对初中历史有效性有效性教学设计的进一步认识
　　 通过此课题的研究,希望能做到在历史教学中实施素质教育,解决新课程历史课堂教学中初中学生学习历史出现的问题,促进师生发展。

目录

文摘

英文文摘

绪言

(一)选题缘由

(二)研究现状

(三)研究方法

一、初中历史课堂教学有效性初探

(一)培养学生学习历史的兴趣

(二)使学生获得有效发展

1 、获取知识

2 、培养能力

3 、完善人格

二、初中历史教学设计有效性探究--以《鸦片战争》一课为例

(一)学生的学情分析

(二)学习目标的制定

1 、制定切实可行的学习目标

2 、确定核心目标

(三)有效性教学设计策略分析

1 、以掌握知识为主要目标的教学设计策略

2 、以培养能力为主要目标的教学设计策略

3 、以实现情感态度、价值观为主要目标的教学设计策略

三、初中历史有效性教学设计的进一步认识

(一)学生的参与

(二)学习目标明确

(三)充分调动学生的情感

结论与展望

参考文献

致谢