家校合作的现状思考与形式革新——以深圳市新秀小学为例

摘要

学校是学生学习的主要场所,家庭是学生生活的主要空间。而家庭和学校培育下一代的目标是一致的,因此,家庭和学校有着先天的合作动机。然而,现实中的家校合作因合作方式陈旧,不能顺应时代的发展、人们自我意识增强的社会现实,合作双方地位对比悬殊,导致家校之间难以实现真正意义上的合作,致使家校合作成效低,合作意愿更低,背离了共同育人的初衷。
　　 随着社会高速发展,家庭和学校逐渐意识到家校合作的重要性。学校应充分尊重家长参与学校教育和学校管理的愿望和权利,充分利用家庭在社会上一切有利于学校教育的资源,弥补传统学校教育中的不足;家庭以积极的态度主动配合、参与学校的教育活动,家校双方围绕培育下一代健康健全成长这一共同目标各尽其责,学生在德智体等各方面得到全面发展。本文通过揭示本人所在的深圳市新秀小学的家校合作形式的实然状态,分析现有家校合作形式的优势和劣势,探析当前常用的家校合作形式通行的原因,结合实际当前科技发展的实际,就家校合作的形式问题,提出一系列改良和创新的建议,改变传统合作方式中不适应时代步伐、不符合人们意愿的部分,创造全新的、有效可行的家校合作新方式,为家校合作注入新活力,引导家校合作回到正常轨道,使家校双方形成合力,有效地促进学生全面健康发展。以电子计算机为代表的科学技术早已为家校合作方式的革新做好了准备。网络实时通讯工具、互动交流平台、移动互联网络等沟通方式可以有效地发挥其实时性和匿名性的优势,家校沟通不再受诸多因素的限制,双方都可以单刀直入、一针见血地发表看法。一方面,学校能收集到最真实的家长的观点,有效地促进学校改革、发展;另一方面,家长的声音得到了表达,家长也能从合作中享受到一份满足感,能看到自己的作用,找到自己的位置,激发家长主动与学校合作的意欲,形成良性循环。