新课程初中物理信息化学习评价初探

摘要

信息技术的不断发展，对教育产生了重大影响。随着教育信息化和课程改革的深入和发展，学习评价的目标和方式也发生了转变。信息化学习评价方式因为比传统学习评价更能全面评价学生，因而成为了信息化教学的研究重点之一。初中物理作为一门以学生的观察、实验操作和学生的逻辑性思维相结合的学科，是义务教育阶段科学教育门类中最重要的课程之一，其教学评价如何满足新课程的要求，如何运用新的信息化评价工具全面考察学生的发展情况，无疑是我们需要关注的焦点。本文即是通过对相关现状的调查与分析，针对存在的问题提出相应策略，并列举典型的学习评价案例，具体说明如何用评价促进学生的发展，并促进教学的有效性。论文主要分为以下几个部分:
　　第一部分:基于查阅的大量相关文献资料和对信息化学习评价工具在初中物理教学中应用现状的调查，发现目前信息化学习评价在新课程初中物理教学中的应用还存在诸多问题，其中信息化学习评价工具的具体运用是需要重点关注的问题之一。
　　第二部分:信息化评价工具是初中物理信息化学习评价实施的重要方法和手段，了解学习评价的原理对探讨信息化评价工具的应用策略至关重要。在这一部分中，我们首先简要梳理了本研究的学习理论及教学理论基础，其次，在阐述初中物理信息化评价内涵与要素的基础上，重点介绍了几种典型的适用于初中物理教学的信息化评价工具。
　　第三部分:结合初中物理学科特点及初中生的心理特点，同时结合自己的教学实践，提出了信息化评价工具在初中物理教学中的运用策略，分析了几种常用学习评价方式（电子学档、评价量规、学习契约以及概念图等）的典型案例。并简要展望了今后可以继续在教学实践中加以研究的问题。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究内容和方法

第二章 研究的理论基础

2．1 建构主义理论

2．2 合作学习理论

2．3 多元智能理论

2．4 维果茨基“最近发展区”

2．5 后现代主义

第三章 信息化学习评价概述

3．1 新课程初中物理学习评价理念

3．2 信息化教学

3．3 信息化学习评价概述

3．3．1 信息化学习评价

3．3．2 信息化学习评价的意义

3．3．3 信息化学习评价的特点

3．4 信息化学习评价工具介绍

3．4．1 电子学档

3．4．2 量规

3．4．3 概念图

3．4．4 学习契约

3．5 信息化学习评价的过程

第四章 初中物理信息化学习评价现状的调查及分析

4．1 问卷设计与样本选取

4．1．1 调查目标

4．1．2 调查对象

4．1．3 调查内容

4．1．4 问卷发放与回收

4．2 问卷调查数据分析

4．2．1 教师方面

4．2．2 学生方面

4．3 教师访谈调查分析

4．3．1 访谈对象的确定

4．3．2 访谈的主要内容

4．3．3 访谈的结果

4．4 信息化评价工具在初中物理教学中的运用问题分析

4．4．1 初中物理学习特点及初中生心理特点分析

4．4．2 初中物理信息化学习评价工具应用问题的原因分析

第五章 初中物理课程信息化学习评价应用策略与案例

5．1 初中物理信息化学习评价工具应用的策略

5．2 信息化学习评价案例分析

5．2．1 学习契约在初中物理学习评价中应用的案例

5．2．2 量规表在学生分组实验评价中应用的案例

5．2．3 概念图在初中物理学习评价中应用的案例

结束语

参考文献

附录

致谢