初中生物学学案导学教学模式探讨

摘要

在教学理论的指导下，本课题研究结合教学实践，采用文献法、调查法和等比实验法，对学案导学模式在初中生物教学中的应用进行研究。本文共分五个部分。
　　①探究国内外关于教学模式、学案导学的理解和学案导学教学模式的含义。学案导学教学模式是指以学生学会学习为目标，以学案为材料基础，以学生自学、教师主导为教学方式，旨在提高学生综合学习能力、提高教学效率的一种教学模式。
　　②学案导学模式在初中生物教学中的应用。新授课的学案编写环节有学习目标、学习过程、训练提升、反思总结。复习课的学案编写环节有复习目标、课堂导学、课堂检测、课后作业。使用初中生物学案时，要注意当堂课发放和回收，及时评价。
　　③学案导学模式在初中生物教学实验效果的研究。教学实验表明，将学案导学教学模式应用到初中生物课堂教学中，并且运用适当的教学方法，可以帮助学生提高学习生物的兴趣，有利于学生养成自主学习的习惯，并且能够帮助学生提高初中生物学科的成绩。
　　④学案设计的优化。在学案导学教学模式的实施过程中，笔者不断探索学案的设计如何才能更贴近学生的认知规律，符合学生探索新知的规律，对学案内容、学案格式的设计提出了意见。
　　⑤学案导学教学模式研究结论与反思。通过两年的教学实践，笔者认为在实行学案导学教学模式的时候，应该注意合理安排教师导学与学生学习的关系，注意灵活运用学案导学教学模式。

目录

声明

摘要

一、学案导学教学模式概述

(一)引言

1．背景及意义

2．国内外研究现状综述

3．研究目标、内容及方法

(二)学案导学教学模式的含义

1．教学模式的含义

2．学案导学的含义

3．学案导学教学模式的含义

(三)理论基础

1．教学论基础

2．学习论基础

3．心理学基础

二、学案导学模式在初中生物教学中的应用

(一)初中生物学案编写环节

1．新授课导学案的主要环节

2．复习课导学案的主要环节

(二)初中生物学案的使用方法及注意事项

1．学案的发放和回收

2．课堂上使用学案的注意事项

三、学案导学模式在初中生物教学实验效果的研究

(一)实验范围

(二)实验假设

(三)实验设计

(四)实验过程

1．准备阶段

2．实施阶段

3．总结阶段

(五)实验结果及分析

1．学生的生物学习兴趣

2．生物学习主体性

3．生物学习成绩

(六)实验结论

1．学生的生物学习兴趣得到提高

2．自主学习能力得到提高

3．实时评估学生的课题学习

4．培养了学生良好的学习习惯

5．帮助养成良好习惯

6．整合资源，高效学习

四、学案设计的优化

(一)不同学案设计比较

1．《种子植物》导学案设计一

2．《种子植物》导学案设计二

3．《种子植物》导学案设计三

(二)优化学案设计实践研究

1．学案格式的优化

2．课本内容的整合

3．优化学案的实践

五、学案导学教学模式研究结论与反思

(一)收获和体会

(二)存在的主要问题

(三)未来的工作

参考文献

致谢