试析《中国传统文化的过去、现在和未来》活动课的教学设计

摘要

随着新一轮课程改革的推行，探究活动课作为新增内容进入了必修部分，为学生多样化地学习历史提供了更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。探究活动课有别于传统的课堂教学，它更注重课程资源的开放性、探索性，更关注学生学习的主动性、创造性、参与性，目的就是要培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高学生的创新意识和实践能力。探究活动课作为历史教科书的重要组成部分，它一般分布在相关章节的后面，内容和本章节的内容相关，这样可以起到巩固和拓展所学知识的功效。在人教版高中历史三本必修中，每册只设置了一个探究活动课，这就为探究活动课的开展提供了时间上的保障，不至于因活动课太耗时间而影响它的开展。探究活动课作为必修部分编进课本，体现了素质教育的理念，改进了传统课堂教学中教师中心的弊端，凸显了学生的主体地位。所以，如何开展好历史探究活动课，把发挥学生的主体性和创新性落实到具体的教学实践中去，就成为的教育工作者研究的任务。
　　本文以高中历史探究活动课为研究对象，结合具体课程内容，采用收集案例、比较案例的方法，具体对案例进行研究，并在此基础上，笔者根据自己的经验，对探究活动课的内容进行了设计，阐释了自己对探究活动课开展的理解，并在此基础上提出了一些建议。
　　本文从四个方面对高中历史探究活动课进行了探讨。首先，笔者以人教版高中历史必修三巾《中国传统文化的过去、现在和未来》活动课为例，探讨了它在高中历史教科书中的地位及具体内容;其次，笔者搜集了两个有关本课教学的优秀案例，并从案例的来源、案例展示和案例分析三方面进行阐述;第三，作者就自己的教学经验和对探究活动开展的理解对《中国传统文化的过去、现在和未来》活动课进行了设计，主要从设计思路和案例展示两方面论述;第四，就高中历史探究活动课的开展，笔者结合具体案例提出了一些实施的建议。

目录

声明

摘要

绪论

(一)本选题的研究背景和意义

(二)文献综述

(三)研究的方法

一、《中国传统文化的过去、现在与未来》活动课在教科书中的地位及内容

(一)本课在高中历史教科书中的地位及意义

(二)本课的具体内容

二、对《中国传统文化的过去、现在与未来》活动课的案例分析

(一)案例来源

(二)案例展示

(三)案例分析

三、笔者对《中国传统文化的过去、现在与未来》的设计方案

(一)设计思路

(二)案例展示

四、高中历史探究活动课设计与实施的思考开展

(一)探究活动课的开展要贴近学生的生活实际

(二)探究活动课要有目的、有组织

(三)教师要善于发现学生的长处并给以及时鼓励

(四)教师和学生要注重活动的总结和反思

结语

参考文献

致谢