声明
摘要
绪论
(一)研究的背景
1.高等师范院校的发展需要彰显教师教育特色
2.《考试标准》为研究提供新的视角
(二)研究的意义
1.有利于促进英语教师专业发展
2.有利于优化师范类英语专业的教师教育课程设置
3.有利于深化基础教育新课程改革
(三)主要研究方法
1.文献分析法
2.问卷调查法
3.访谈法
4.案例分析法
(四)相关研究综述
1.关于教师资格的研究
2.教师教育课程的相关研究
(五)主要概念的界定
1.课程
2.教师教育课程
3.英语专业教师教育课程
4.课程设置
一、师范类英语专业教师教育课程设置现状的调查分析
(一)培养目标偏重对理论知识的要求
(二)教师教育必修课程所占比例偏小
(三)教师教育选修课程开设时间不合理
(四)课程与高中实际联系不紧密
(五)课程没有涉及师范生反思能力的培养
(六)课程没有注重对学生师德的熏陶
(七)实践课程少且效果不尽如人意
二、专业:教师教育课程设置的方向
(一)专业知识——从学科知识到与教师教育知识结合
(二)专业技能——从书本学习到实际运用能力的提高
(三)专业精神——从抽象到具体可修炼
三、能力:教师教育课程设置的核心
(一)专业能力
1.教育能力
2.教学能力
3.自我发展能力
(二)一般能力
四、实践:教师教育课程设置的导向
(一)《考试标准》的实践诉求
(二)《考试标准》体现实践取向的依据
1.高中新课程改革对教师素质的要求
2.教师专业化对教师实践能力的要求
3.《专业标准》的要求
4.《课程标准》的要求
五、高校师范类英语专业教师教育课程设置建议
(一)转变教师教育培养目标设置的理念
1.以突显专业取向为出发点
2.以结合能力取向为着眼点
3.以体现实践取向为落脚点
(二)加大教师教育必修课程比重
(三)调整教师教育选修课程开设的时间
(四)加强教师教育课程内容与高中教育的联系
(五)关注与学习者相关的教师教育课程内容
(六)注重对师范生的师德培养
(七)强化教师教育实践课程
1.适当延长教育实习的时间
2.丰富教育实践课程的形式
3.建立教育实习基地
4.建立三方合作的实习指导体制
结语
参考文献
附录
致谢